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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略研究
把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值�！币虼耍覀�?cè)跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。”這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一、課題的界定
課堂教學(xué)生活化：是指課堂教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程，把課堂變成“小社會(huì)”。它包括三層意義：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的生活化，即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)技能，更重要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化。即教育內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
�。ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng)方式生活化。即教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)參與的生活過(guò)程。教學(xué)生活化以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生需要和豐富學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又提高了能力（包括交往能力、合作能力、問(wèn)題解決能力）整體素質(zhì)得到個(gè)性化發(fā)展。
二、課題研究的目的意義
本課題在新理念的思想指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索課堂教學(xué)生活化的操作模式及具體操作方法， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的教育理念，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析、解決解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生在知識(shí)形成過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步用生活化策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
本課題的研究實(shí)施有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時(shí)通過(guò)課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國(guó)家課程改革同步，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。
假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學(xué)生活化的操作方式，這些方式具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價(jià)值。
三、課題研究的內(nèi)容
課題研究中針對(duì)以下幾方面進(jìn)行研究：
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。
2、理清數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式。
四、課題研究的方法
本課題研究主要使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查研究等方法：
對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：同類班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索創(chuàng)新精神、實(shí)踐合作能力等方面對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)效果。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意一手資料的收集與整理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有計(jì)劃有總結(jié)。爭(zhēng)取在各階段做好課題研究的分析、總結(jié)和反饋工作。
調(diào)查研究法：本課題的研究教學(xué)效果的測(cè)量，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)試卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
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