初中思想品德《知識助我成長》教學課堂設計

　　教學目標

　　知識目標：從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規(guī)定，知道受教育權利的實現(xiàn)是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權利的實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識。

　　能力目標：運用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果，培養(yǎng)學生的比較能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學技術是第一生產力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。

　　教學重點和難點：

　　本框包括兩部分：教育為人的幸福生活奠基；我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊。

　　課前準備

　　教師：收集相關資料、圖片，制作成課件。

　　學生：收集“知識改變生活”或“學習成就未來”的典型事例。

　　教學環(huán)節(jié):

　　情景導入:

　　閱讀課本第58頁故事，思考：這個幽默故事的寓意是什么？

　　學生分析的基礎上，小結引出課題。

　　教學過程：

　　1、 教育為人的幸福生活奠基

　　活動一：

　　學生閱讀課本第58頁笛福的信。

　�。�1）根據(jù)假設續(xù)寫故事：

　　假設笛福的孩子最終獲得了接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？

　　假設笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？

　　（2）學生交流續(xù)寫的故事，討論兩種不同的假設帶來的結果有何不同。

　　引導學生認識到：接受教育與否對個人的發(fā)展至關重要，教育可為人的幸福生活奠基。

　　活動二：

　　提供兩則故事：

　　（1）大眼睛蘇明娟的今昔對比。

　　（2）放羊娃的故事。

　　并設問：蘇明娟的故事給我們什么啟示？放羊娃靠放羊能改變自己的命運嗎？

　�。�3）學生討論：聯(lián)系所學課程（語、數(shù)、外、政、地、物、生、史等）對自己的重要性

　�。�4）學生活動：交流收集的有關 教育改變命運的事例或關于教育的名言、格言

　�。�5）教師舉例教育的重要性（日本人對教育的重視）

　�。�6）總結：對個人來說：教育改變命運； 對國家來說：教育成就未來。

　　2 、我們享有受教育的權利

　　由學生以小品的形式表演“小余的故事 ”然后導入“受教育權利的含義”。

　　學生閱讀“小麗的故事”然后討論：

　　別人能不能剝奪小麗的受教育權？

　　小麗自己不想上學是否就可以不去上學？

　　3、由“小淘的故事”引出義務教育的特征之一：強制性。教師舉例：義務教育的另外兩個特征：普及性和免費性（強調免收的是學費）

　　總結：

　　學生歸納本堂課的知識點。

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