高中物理教學(xué)案例研究參考

　　無論是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，還是不同版本高中物理教材的編寫，都非常重視物理知識(shí)的形成過程。而物理思想方法在突破物理概念與規(guī)律難點(diǎn)方面表現(xiàn)的非常多。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)在不同階段運(yùn)用同一種物理思想與方法。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中不可急于求成，學(xué)生不能通過一兩次的學(xué)習(xí)就能夠掌握物理思想方法。

　　一、新課改高中物理滲透物理思想方法的重要意義

　　在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，教師唯有認(rèn)識(shí)到物理思想方法在教學(xué)中的重要意義，才會(huì)采取相應(yīng)的措施不斷強(qiáng)化物理思想方法的滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成這種思想方法。

　　首先，有利于高中物理教學(xué)的改革。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師非常重視教學(xué)理論的完整性與系統(tǒng)性。同時(shí)在應(yīng)試教育的提倡下，物理教學(xué)方法的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在教育學(xué)生解題和應(yīng)試技巧方面[1]。也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能讓學(xué)生機(jī)械的處理教學(xué)問題，不能靈活應(yīng)對(duì)和處理物理學(xué)的對(duì)象和情景，單純的單一進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)、套用公式、展開題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的教學(xué)導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)難以充分展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生可以掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是學(xué)生缺乏獨(dú)立探索與創(chuàng)新的精神，并不能體會(huì)到物理科學(xué)思想與知識(shí)魅力。針對(duì)此，新課改的推動(dòng)下，教師更重視學(xué)生素質(zhì)教育。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，滲透物理思想方法，能夠?qū)⑽锢韺W(xué)的精髓與智慧展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

　　其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。就高中系統(tǒng)性的教學(xué)體系來說，其最根本的目標(biāo)就是要讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際的問題，也就是提高學(xué)生能力。新課改下，衍生出多種衡量學(xué)生是否進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力是否有所提高，最關(guān)鍵就是要看學(xué)生是否掌握相應(yīng)的方法。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，知識(shí)更新速度飛快。高中物理教師唯有在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中滲透物理思想方法，才能夠提高學(xué)生的能力，才能夠促使學(xué)生享受到這種能力所獲取的益處。

　　二、高中物理思想教學(xué)滲透物理思想方法的有效策略

　　高中物理教師清醒認(rèn)識(shí)到物理思想方法對(duì)學(xué)生綜合能力提高所產(chǎn)生的效應(yīng)，就需要在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中采用相應(yīng)的教學(xué)策略加強(qiáng)物理思想方法的滲透。唯有如此，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　1.不同教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法

　　高中物理教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)也非常的復(fù)雜。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法[2]。如，教師在展開探索教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用，驗(yàn)證類課程應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)觀察展開教學(xué)，論證課更加重視邏輯推理教學(xué)等。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，高中物理教學(xué)應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。唯有如此，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生就會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容輸入相應(yīng)的物理思想方法。也只有如此，才能夠更有效的提高貫穿高中物理思想方法的滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理思想方法的掌握和認(rèn)識(shí)。

　　2.知識(shí)傳授中滲透物理思想方法

　　新課程改革的實(shí)施，更重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律地掌握。教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，更加注重學(xué)生物理規(guī)律的掌握，以便學(xué)生能夠樹立清晰的物理概念。事實(shí)上，這也是物理教學(xué)的重點(diǎn)。但是就高中物理教學(xué)活動(dòng)來說，教師單一傳授物理知識(shí)內(nèi)容，其實(shí)并不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需要。針對(duì)此，教師在教學(xué)活動(dòng)開展期間，滲透物理思想方法，就能夠獲得更為顯著的效果。唯有將物理思想方法滲透于高中物理課堂教學(xué)中，才可以說是實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。物理思想方法的掌握，其實(shí)也就讓學(xué)生抓住物理知識(shí)系統(tǒng)的精髓。

　　3.挖掘教材中的物理思想方法

　　眾所周知，物理知識(shí)是物理方法的載體。在講解物理知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，并沒有對(duì)物理方法進(jìn)行闡述和講述。事實(shí)上，高中物理知識(shí)

　　系統(tǒng)中隱含著非常多的物理思想方法。這些物理思想方法并不是直接體現(xiàn)在物理知識(shí)系統(tǒng)中。而要想學(xué)生能夠更好的掌握，就必須由教師來進(jìn)行挖掘。高中物理教師唯有不斷挖掘教材中包含的物理思想方法，才能夠促使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教學(xué)。

　　總而言之，在物理教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)物理思想方法的滲透。通過物理思想方法的滲透，才能夠推動(dòng)學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)內(nèi)容，繼而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

【高中物理教學(xué)案例研究參考】相關(guān)文章：

高中物理《物體的平衡》教學(xué)案例07-03

教育教學(xué)下武警學(xué)院的案例教材編寫研究論文07-03

實(shí)用餐飲營銷方案參考案例03-31

五年級(jí)上冊(cè)《研究透鏡》教學(xué)案例07-03

品牌文化文案案例參考（通用5篇）03-02

案例設(shè)計(jì)與案例教學(xué)分析論文07-03

美國研究生面試環(huán)節(jié)的成功案例07-04

教學(xué)案例分析07-14

大班教學(xué)反思案例07-04

物理教學(xué)反思案例07-04