淺談繪畫在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的作用探究論文

　　低年級小學(xué)生由于入學(xué)時間較短，良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。抽象思維還處在初始階段，因此，應(yīng)充分發(fā)揮低年級小學(xué)生的形象思維，將生活中的場景直觀地展示給他們，例如使用彩色畫筆畫畫，展現(xiàn)色彩鮮艷的物品形象，然后抓住繪畫中的關(guān)鍵點，按照圖畫的順序，形成初步的邏輯思維。

　　語文教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的繪畫技巧，從形象思維的角度出發(fā)，將語言課堂教學(xué)融合進繪畫，讓學(xué)生在繪畫的同時，提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

　　1.通過繪畫激發(fā)學(xué)生的熱情

　　學(xué)生的能力往往是從興趣開始激發(fā)。沒有興趣而強迫學(xué)習(xí)，是扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。通過教育學(xué)家的研究和教師的實踐，這一點已經(jīng)毋庸置疑。學(xué)生的能力的培養(yǎng)是任何一個學(xué)科都要在教學(xué)中倍加關(guān)注的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，枯燥的說教不能引起學(xué)生的注意，就更不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，因此，教師的任務(wù)就是想方設(shè)法地調(diào)動起學(xué)生的情感來，繪畫就是一個很好的渠道。

　　例如在教授《雪地里的小畫家》這篇文章的時候，教師通過繪畫，將小雞的腳印用竹葉畫出來，小狗的腳印用梅花畫出來，小鴨子的腳印用楓葉畫出來，小馬的腳印用月牙畫出來。這樣，學(xué)生們首先會非常有興趣地投入到教學(xué)中，先畫畫，然后，通過繪畫來進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過繪畫，語文教學(xué)被引入到形象的教學(xué)情境中，同學(xué)們有了耳目一新的感覺。

　　整體的教學(xué)設(shè)計如下：

　　教師在黑板上畫出彩色的小雞等小動物的腳印。

　　教師問：這都是哪些小動物的腳印��？

　　學(xué)生紛紛舉手回答。

　　注意力集中在了課堂上。

　　教師問：誰來說，這些小腳印都像什么？

　　學(xué)生們有的回答說象梅花，有的回答說象月牙，有的回答說象竹葉，等等。

　　學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動中，氣氛非�；钴S。

　　教師問：哪位同學(xué)想畫竹葉、梅花、月牙呢？

　　學(xué)生迅速拿出畫筆，畫起畫來。很多同學(xué)在繪畫中感受到了文章中語文描繪的美感。

　　2.繪畫能夠提升學(xué)生的識字能力

　　通過繪畫，低年級語文的識字教學(xué)達到了事半功倍的作用。學(xué)生在語文閱讀中，尤其是低年級學(xué)生，識字教學(xué)始終是學(xué)習(xí)的難點和重點。通過繪畫，識字教學(xué)的難度被大大降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率被提高了。

　　以低年級在識字中遇到的太陽、眼睛、牛、車等字的學(xué)習(xí)為例，通過講解，教師利用繪畫加以輔助，通過形象的圖形呈現(xiàn)，同時教給學(xué)生筆順和筆畫，字的主要特征被快速地記憶，而且印象深刻。

　　3.繪畫能夠提高學(xué)生的感悟能力

　　語言文字相對于回話來說，是抽象的。直觀的畫面是形象的，對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)抽象的書面語言比起學(xué)習(xí)形象的繪畫來說，難度要大。學(xué)生必須提升感悟和想象能力才能逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)要求。低年級學(xué)生一開始是難以達到迅速接受和認知知識的。借助繪畫，不僅可以幫助低年級學(xué)生適應(yīng)語文知識點的掌握，也能快速適應(yīng)語文課堂教學(xué)。

　　我要求學(xué)生在畫畫的時候，同時感悟課文內(nèi)容，而且在動手操作或在黑板上畫的時候，其他同學(xué)還可以評論。通過手腦并用，既鍛煉了腦部神經(jīng)，又提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中。

　　4.通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維

　　我國的文化博大精深，文學(xué)作品如大海一樣，擁有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生的發(fā)散思維在語文學(xué)習(xí)能力中十分寶貴，只有具有發(fā)散思維和創(chuàng)新的思維，才能對精美的文字包含豐富的思想感情。教師要在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，結(jié)合知識素材，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。繪畫的教學(xué)設(shè)計對于訓(xùn)練的能力拓展來說，是十分有效的。

　　例如《最后一片樹葉》一文的學(xué)習(xí)，講述的是一片樹葉因為害怕秋天到來后要爛掉，不愿意離開，但是聽到小鳥說，飄落下來以后會回到媽媽的懷抱，就高興地飄了下來。但是，樹葉落下去，真的能回到媽媽的懷抱嗎？教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這一問題畫出來，圖畫中，大樹的腳下有很多小樹葉躺在地上，有的學(xué)生畫的是綠油油的，學(xué)生說他們在玩，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想象，樹葉的對話，故事的后來發(fā)展等等，各種想象力會被激發(fā)出來，可見繪畫的魅力多么強大。

　　結(jié)語

　　教師利用繪畫融入到低年級語文教學(xué)中，能讓繪畫為語文教學(xué)服務(wù)，讓畫筆在教學(xué)中發(fā)揮特有的作用，更為學(xué)生開拓了愉悅的學(xué)習(xí)天地。

【淺談繪畫在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的作用探究論文】相關(guān)文章：

淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用07-29

以《火影忍者》為例淺談漫畫在日語教學(xué)中的應(yīng)用方法論文07-03

【精品】淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用5篇07-25

淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用范例[5篇]07-24

淺談新課改中的英語教學(xué)論文07-03

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文03-23

淺談低年級計算的教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)07-03

淺談創(chuàng)新教學(xué)中的目標教學(xué)語文07-03

淺談在造型基礎(chǔ)教學(xué)中的色調(diào)訓(xùn)練論文07-03

淺談自主性語文教學(xué)論文07-03