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技工學校機械類專業(yè)課教學模式的變革研究論文
在我國的教育體系中，技工教育是一個組成部分之一,更是職業(yè)教育體系中比較關鍵的部分。專業(yè)教學課程標準是當前技工學校必須嚴格遵循的培養(yǎng)目標，是當前學校指導、實施以及管理教學工作中的有效依據，為此，針對當前技工學校機械類專業(yè)學生所存在的問題進行分析， 筆者認為， 只有掌握好相應的機械類專業(yè)知識，掌握不斷開發(fā)自身潛力和盡快適應勞動力市場變化的能力，這是當前教育的重要目標。
1.社會需求對技校畢業(yè)生的要求
1.1 技能水平的不斷提升，動手能力也較強
一般來說，社會上的各大企業(yè)需要各種技能型人才，而企業(yè)也會到技校進行畢業(yè)生招聘，主要是招收生產線上的技術型工人，為此，需要技校教師重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，尤其是對一些技術含量較高的人才培養(yǎng)，這樣對技工學校畢業(yè)生的要求也就更高了。
1.2 要求技校畢業(yè)生擁有堅強的品質
針對每一個崗位上的人員，可以說越是在基層進行鍛煉，所能看到和接觸的事情也就越多，經驗也就越豐富，自己的智力和能力也提高得越快。現在很多的成功人士在談及成功經驗時，基本上都是在基層的艱苦環(huán)境中磨練自己，另外，現在很多單位人員在選用員工時都會呈現出一種客觀的心態(tài)，所以，在技工學校就必須注重人的內在品質的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生到工廠進行實習，以便能夠達到訓練的目標。
2.技工學校機械專業(yè)課教學模式的現狀分析
2.1 教學沒有創(chuàng)新
在當前的機械專業(yè)教學過程中， 如果沒有教學上的創(chuàng)新，那么，這就無法激發(fā)學生的學習熱情。機械專業(yè)是非常直觀、形象和生動的課程，但是，從現在的教學來看，一般是由講述為主，輔以模型和掛圖，或者是以示教板的演示，也就是能夠說，可以加之有效的教具，或者是可以用靜態(tài)的方式進行講解和機構等動態(tài)傳動，加大了學生的理解和掌握知識的難度， 因此， 學生上課注意力不集中，學習的積極性和興趣不高。
2.2 教學設備上的落后
從整體上看，機械類專業(yè)是一種動態(tài)的課程，為了能夠更好地提高教學質量，技工學�？梢再徶靡幌盗械臋C械設備，使得模型的逼真性和運動上的自如性。為此， 我們必須進行快速的反應和應變，持續(xù)推動我國課堂教學的效率，如果沒有這樣做，就會在很大程度上將課堂效率降低。課程教師應該如何解決這些問題，其中最為重要的環(huán)節(jié)就是要做好相應的課前準備， 包括設計任務和分好小組，以及切實準備好各項教學上的材料，另外，還需要了解學生的性格和心理，才能切實做到有效掌控。
2.3 教師教學設計能力還有待提高
對于機械類專業(yè)教學方案，要能夠充分做好各項準備工作，這是課程設計和策劃的重要條件，其中包括教學思想、教學方法以及教學內容等方面，但是從我國技工學校教師設計能力來看，一般存在幾個問題，在機械作業(yè)任務的選擇上比較隨意，甚至出現考慮不周的情況， 缺失相應的設計環(huán)節(jié)， 有些評分標準還是形式多于實質，時間分配上考慮不周，綜上所述，上述問題的根本原因就是缺少企業(yè)的實踐經驗， 技工學校應該多安排相應的教師進行下鄉(xiāng)活動，通過上述的教學設計指導活動，就可以不斷提升技工學校機械類教師的教學設計能力。
3.如何促進機械類專業(yè)課程教學模式的變革
3.1 教材的統(tǒng)一
教材是教學活動開展的先決條件， 也是提高教學質量的前提條件， 目前技工學校的教材必須根據國家對學生的培養(yǎng)目標進行合理規(guī)劃， 教師在進行實踐操作的過程中， 一定要統(tǒng)領教材的知識，這樣在給學生進行講解時才能詳盡周全，但是由于機械專業(yè)具有很多的專業(yè)術語， 這就需要教師利用通俗易懂的語言將知識的核心傳達給學生， 其中就包括思想品德和操作技能以及專業(yè)理論知識等方面的教授，在對機械設備的實際操作過程中，教師就要帶領學生一起進行操作，教師可以在一旁進行指導，從而有效地激發(fā)學生對機械專業(yè)的學習熱情。
3.2 合理地安排相應的機械專業(yè)課程
一方面，我們要能夠合理地安排相應的課程，切實做到理論和實習的有機結合， 才能更好地推動我國機械專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。同時， 在技工學校的學習過程中， 一方面要能夠強調操作性和實用性，所以必須要牢固樹立相應的技能教學觀念，不斷加大對實訓的力度，另外，技工學校還應該不斷增強實訓教學的資金投入。此外，不斷加強學校和企業(yè)，以及學校和市場之間的聯(lián)系，根據用人單位的社會需求培養(yǎng)學生。
4.結語
簡而言之， 為了更好地促進技工學校機械類課程教學模式的變革創(chuàng)新， 必須要深入分析機械類專業(yè)課程教學模式所存在的問題和教學漏洞，才能為今后的工作查缺補漏，更好地促進專業(yè)課程和學的改革創(chuàng)新。筆者認為，只有實現教材的統(tǒng)一，合理地安排相應的機械專業(yè)課程，才能確保各項正常的實訓工作的開展。
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