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畫(huà)布上的陽(yáng)光教學(xué)后記
畫(huà)布上的陽(yáng)光讓同學(xué)們知道了，我們的世界萬(wàn)物都離不開(kāi)陽(yáng)光。小編為大家收集整理的教學(xué)后記，希望大家都喜歡。
篇一：畫(huà)布上的陽(yáng)光教學(xué)后記
我在設(shè)計(jì)《畫(huà)布上的陽(yáng)光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1、學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。
2、寓教娛樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的.散文，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢?我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料，去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文，又開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
篇二：畫(huà)布上的陽(yáng)光教學(xué)后記
《畫(huà)布上的陽(yáng)光》這篇課文讓孩子明白了世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)陽(yáng)光，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
一、充分朗讀，突破難點(diǎn)
這篇課文篇幅又比較長(zhǎng)，孩子在課上朗讀的情況就沒(méi)有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。
在初讀課文的時(shí)候，老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解，接著讓學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭(zhēng)取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，第二段比較長(zhǎng)，因此我把重點(diǎn)放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)做做動(dòng)作體會(huì)句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái)。
“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”這句話是本課的難點(diǎn)，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光，禾苗就更綠了;有了陽(yáng)光，小樹(shù)就更高了;有了陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，變得更美了。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的情況進(jìn)行比較，從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的回答還是比較到位的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了�？滓驺懻f(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，小樹(shù)就就不能制造氧氣了。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就沒(méi)有光明，什么都看不見(jiàn)了……
二、拓展延伸，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練
這篇課文有很多地方值得進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一段 “陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河�！边@句話時(shí)，讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)：“( )像( )�！痹趯W(xué)習(xí)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！边@兩句的時(shí)候，我引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：“花園里的花朵，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更 了�！比缓笥肿寣W(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)：“ ，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更 了�！边@樣的設(shè)計(jì)從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的.想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，也讓學(xué)生理解了陽(yáng)光與世間萬(wàn)物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本，開(kāi)發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。
反思：為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開(kāi)始，教學(xué)進(jìn)度加快了許多，可能孩子還沒(méi)有適應(yīng)這樣的教學(xué)速度，對(duì)于生字的認(rèn)讀有些欠缺，今后還在要加強(qiáng)識(shí)字的鞏固。
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