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連除簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)后記
連除簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)后記怎么寫(xiě)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
教學(xué)《連除簡(jiǎn)便計(jì)算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課著眼于通過(guò)不同解法，讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。這一算理，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)的目的是為了學(xué)生能更簡(jiǎn)便靈活地進(jìn)行計(jì)算，因此我有意識(shí)地強(qiáng)化了根據(jù)算式特點(diǎn)靈活運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。這也是本課的難點(diǎn)。為了更好地突破重、難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)作了這樣的處理：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)的類比遷移作為支撐點(diǎn)
因?yàn)橛袦p法性質(zhì)作為基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用類比遷移能夠比較自然地想到除法的運(yùn)算性質(zhì)，所以我依托類比遷移的數(shù)學(xué)思想，以猜想---驗(yàn)證---建模----應(yīng)用的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究。采用這種教學(xué)思路的意義在于滲透一種學(xué)習(xí)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是有幫助的。
2、從分析應(yīng)用題的解題思路入手，幫助學(xué)生理解算理
讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，連除的算理不如連減那么淺顯，為了讓學(xué)生理解這一算理，課本以本章主題圖植樹(shù)的解決問(wèn)題為載體，我從分析應(yīng)用題的解題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中收集數(shù)學(xué)信息，分清條件和問(wèn)題，進(jìn)行思路分析：
已知條件： 問(wèn)題：
①25個(gè)小組
�、诿總�(gè)小組種5棵樹(shù)苗 每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？（求樹(shù)苗的單價(jià)）
③購(gòu)買樹(shù)苗花了1250元 （樹(shù)苗的總價(jià)）
方法一：分析法解題分析先找中間量
題目中告訴了樹(shù)苗的總價(jià)（1250元），要求樹(shù)苗的單價(jià)，必須先求樹(shù)苗的總數(shù)量，即先求出25個(gè)小組一共種了多少棵樹(shù)苗（525），再求每棵樹(shù)苗多少錢(qián)1250（525）
方法二：綜合法解題分析
�、俸廷蹆蓷l數(shù)學(xué)信息，可以先求出每個(gè)小組樹(shù)苗花了多少錢(qián)（125025），再求每棵樹(shù)苗多少錢(qián)（1250255）
1250255=1250（525）
學(xué)生理解了每一種解法中，先求什么，再求什么后，通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)左右兩邊的式子相等，在學(xué)生心里初步的建立了一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積
為了證實(shí)這一猜想的正確性，進(jìn)一步舉例驗(yàn)證，然后通過(guò)用字母表示：
abc=a（bc）進(jìn)行對(duì)知識(shí)進(jìn)行建模，這樣更加直觀形象，讓學(xué)生清楚明白，便于應(yīng)用。
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3、通過(guò)題組對(duì)比練習(xí)，明白要根據(jù)數(shù)據(jù)和算式的特點(diǎn)，靈活選擇計(jì)算方法
39056
390（56） 選擇除以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的積更簡(jiǎn)便
39065
2500255 選擇從左往右順序計(jì)算更簡(jiǎn)便
2500（255）
2500525
240524
240（524）
240245 交換除數(shù)的位置計(jì)算更簡(jiǎn)便
在計(jì)算連除時(shí)，我們要根據(jù)算式和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇比較簡(jiǎn)便的算法。
4、遇到瓶頸，需要對(duì)知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充和類比遷移
一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，交換除數(shù)的位置，商不變。本例題第三種解法：1250525，聯(lián)系生活實(shí)際，較難理解�？梢杂蛇B減的知識(shí)，進(jìn)行類比遷移。
不足之處：由于課前對(duì)連減的內(nèi)容鋪墊過(guò)多，另外小組合作，探討解題思路花時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)間倉(cāng)促，還有一道題沒(méi)練習(xí)，就進(jìn)行課堂小結(jié)。
一節(jié)原本可以上得很輕松的課卻出乎意料地變成緊張急促，著實(shí)值得自己反思。有遺憾也有收獲，追求課堂實(shí)效，重視課堂節(jié)奏。還需要在平時(shí)不斷歷練。
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