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春夏秋冬教學(xué)后記
教完新課一般會(huì)要求老師寫教學(xué)后記，下面是小編給大家整理收集的春夏秋冬教學(xué)后記，供大家閱讀參考。
春夏秋冬教學(xué)后記1
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字印個(gè)小印章，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因?yàn)閷?duì)字的嚴(yán)格要求，整體寫的`夠比較工整，頁面也很干凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去，也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。
不足之處：第一節(jié)課是王校長聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識(shí)點(diǎn)講的不完整，學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個(gè)人備課不充足，ppt做的也不是很精細(xì)。
改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會(huì)讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學(xué)生。
春夏秋冬教學(xué)后記2
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
其實(shí)，本冊(cè)書很多地方給人的感覺是，上一冊(cè)書的延續(xù)和延伸，本節(jié)課與上冊(cè)的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)!
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的.熱情。
2.不同形式的讓學(xué)生讀文。
不足之處：
課文朗讀，課文延伸的時(shí)間過于長，雖然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字的興趣，但沒有時(shí)間來指導(dǎo)書寫漢字，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
改進(jìn)措施：
利用中午的午讀時(shí)間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課!有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們寫字!
(但是效率不是很好，由于第二冊(cè)要求會(huì)寫的漢字比第一冊(cè)筆畫要多，孩子們對(duì)間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確，所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字，最后導(dǎo)致本課拖了4課時(shí))
春夏秋冬教學(xué)后記3
部編一年級(jí)下冊(cè)語文教材中，出現(xiàn)了許多新課文。識(shí)字課的第一課《春夏秋冬》就非常新穎。
比如，課文有四幅插圖，顏色鮮艷，景色優(yōu)美，表現(xiàn)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美景。相對(duì)應(yīng)的四個(gè)詞語分別是：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。而與四個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的短語是：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。另外，還出現(xiàn)一幅圖，對(duì)應(yīng)的詞語和短語是：青草-池草青 紅花-山花紅 魚兒-魚出水 飛鳥-鳥如林。意境很美。
雖然是識(shí)字課以識(shí)字為主，但是在教學(xué)時(shí)，為了充分利用課本資源，鍛煉孩子說話能力，讓學(xué)生觀察每一幅圖畫，說說你看到了什么?學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說的非常完整。比如第一幅圖，學(xué)生描述：春天來了，柳樹發(fā)芽了，五顏六色的花開了，小鳥從南方飛回來了。春天真美呀!有的孩子還進(jìn)一步想象：小河里的冰融化了……其他三幅圖也都說的很完整。后面一幅圖也能說出一段話。
對(duì)于詞語和短語，課堂上采取了指名讀，同桌讀，小組比賽讀，男女生比賽讀等各種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭一下子上來了�？吹恼J(rèn)真，讀的起勁。對(duì)下一步識(shí)字打下基礎(chǔ)。
對(duì)于生字的識(shí)記，學(xué)生也發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭先恐后的舉手發(fā)言。我也給他們說了幾個(gè)兒歌，便于他們更好的.識(shí)記。如“春”字，下面的“日”學(xué)生最容易記成“目”，我就教他們：“三人同日去春游”，這樣，幾乎不會(huì)再錯(cuò)了�！帮h”字是這樣記的“西二小，隨風(fēng)飄�！睂�(duì)于“池”字，出了一則謎語“有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有馬走遍天下。”答案是“也”字。同時(shí)也記住了“地、池、他、馳”四個(gè)字。
本課寫的字有難度，比如“飛 風(fēng) ”看似簡單，但是寫漂亮不容易。二者共同的一筆“橫斜鉤”特別難把握。我就一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)：飛的橫寫在上格，到豎中線停一下，接著順著豎中線往下寫到一小半時(shí)，往田字格右下角斜走，不到底就平出，再往上鉤。教了一遍又一遍，學(xué)生終于寫出漂亮的字了。再寫“風(fēng)”就容易了。而“春”的撇和捺學(xué)生總是掌握不好，不是兩筆相連了，就是不舒展。告訴他們，撇往田字格左邊的線中間的走向，捺往右下格右側(cè)線中間方向走。
因想讓每個(gè)學(xué)生都寫出漂亮的字，巡回指導(dǎo)時(shí)間就長了，寫字花費(fèi)的時(shí)間比預(yù)計(jì)的要長。
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