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簡析項目驅(qū)動教學(xué)模式在Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用論文
1 前言
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展， 人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強烈，為了更好地宣傳和交流，許多企事業(yè)單位及個人都建立了自己的網(wǎng)站，網(wǎng)頁作為信息傳播的載體也顯得非常重要，網(wǎng)頁制作已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一門熱門技術(shù)。目前各大高校針對計算機專業(yè)及非計算機專業(yè)學(xué)生均開設(shè)了該門課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)站架構(gòu)的創(chuàng)建設(shè)計方法、網(wǎng)頁制作的實踐操作技能，增強學(xué)生使用工具解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的設(shè)計理念和創(chuàng)新思維方法以及團隊合作精神。該課程的實踐性、技能性很強，它對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升起著非常重要的作用，那么如何采用有效的教學(xué)模式來提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力，取得最好的教學(xué)效果，是所有任課教師都在追尋的課題。項目驅(qū)動教學(xué)模式近幾年被許多課程采用，教學(xué)效果顯著， 本文將就項目驅(qū)動教學(xué)模式在Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細(xì)探索。
2 目前Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)存在問題分析
目前Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即先課堂理論教學(xué)，然后再上機實踐的教學(xué)形式。在理論課上，教師在多媒體教室進行理論內(nèi)容講解、演示操作步驟，學(xué)生看大屏幕，這種教學(xué)模式學(xué)生只是欣賞式地學(xué)習(xí)，雖然看到了教師制作每個網(wǎng)頁的詳細(xì)操作過程，但并沒有記住完成的具體步驟，課后遺忘率高，而且學(xué)生都在被動地接受所學(xué)知識，學(xué)生上課注意力不集中、打瞌睡現(xiàn)象非常嚴(yán)重，課堂上教師一言堂，教師與學(xué)生之間互動交流的時間很少，教師根本不能及時掌握每位學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。在實驗課上，學(xué)生主要是將教師在理論課上所講的內(nèi)容進行模仿操作，但通常理論課與實驗課的時間安排距離較久，很多學(xué)生早已經(jīng)忘記了具體操作步驟及操作過程，上實驗時不知從何入手。其次學(xué)生還要完成實驗教材的固定實驗內(nèi)容，這些實驗在教材上雖然有詳細(xì)的操作步驟，學(xué)生也只是按照要求一步一步地驗證，只知其然，不知其所以然， 并且教材上的實驗主要結(jié)合各章所學(xué)知識點安排的，學(xué)生所學(xué)知識和技能都比較零散，會使學(xué)生覺得各章的實驗內(nèi)容互不相關(guān)，不能形成全局觀念，對所學(xué)課程缺乏整體認(rèn)識，學(xué)習(xí)完一學(xué)期的課程，最后在課程的整周實訓(xùn)時，學(xué)生也不能綜合應(yīng)用所學(xué)知識來獨立開發(fā)一個綜合網(wǎng)站項目，達(dá)不到該課程預(yù)期的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高及職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后也很難適應(yīng)相應(yīng)工作崗位的需要。
3 項目驅(qū)動教學(xué)模式簡介
項目驅(qū)動教學(xué)模式的整個教學(xué)過程都要以學(xué)生為中心，教師只是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，教師在課前要設(shè)計出若干個具體的項目方案， 課上教師要與學(xué)生配合來共同完成這些項目，并將Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計的知識點融入到完成項目的各個環(huán)節(jié)中去，層層推進項目，在完成具體項目時，學(xué)生還要根據(jù)項目的需求搜集素材資料，并充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造性和想象性來完成各個項目，并隨著問題的深化或功能的擴充，教師還要把教學(xué)內(nèi)容逐漸拓寬深度和廣度，直至完成復(fù)雜完整的大項目。另外教師還要做好學(xué)生的組織工作， 將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓全班學(xué)生都積極參與到項目的設(shè)計完成中去，并管理監(jiān)控好每個項目的完成情況， 對出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)幫助。該教學(xué)模式創(chuàng)造了真實的任務(wù)情境及自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識，又能培養(yǎng)動手實踐能力及探索創(chuàng)新精神，教學(xué)效果非常顯著。
4 項目驅(qū)動教學(xué)模式在Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的實施過程
4.1 Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容介紹
第一章初識Dreamweaver，主要包括網(wǎng)頁制作的基本知識、Dreamweaver 軟件的操作環(huán)境等內(nèi)容。
第二章構(gòu)建網(wǎng)站的準(zhǔn)備工作，主要包括創(chuàng)建站點、規(guī)劃和搭建站點結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
第三章HTML 代碼控制， 主要包括HTML 語言、編輯HTML 代碼、優(yōu)化HTML 代碼、查找與替換、使用Dreamweaver手工編寫代碼等內(nèi)容。
第四章設(shè)置頁面的整體屬性，主要包括網(wǎng)頁頭部的設(shè)置、網(wǎng)頁的整體設(shè)置等內(nèi)容。
第五章創(chuàng)建圖文混排頁面， 主要包括輸入文字及文字設(shè)置、插入其他文本元素、檢查拼寫、插入圖像及其他圖像元素、外部圖像編輯器、插入FLASH、聲音和視頻等內(nèi)容。
第六章插入表單元素，主要包括可插入的表單對象、制作表單頁面等內(nèi)容。
第七章制作超級鏈接，主要包括超級鏈接的制作、可移動到指定位置的錨點、可跳轉(zhuǎn)的圖像映射等內(nèi)容。
第八章使用表格排版，主要包括插入及編輯表格、表格的格式化、排序表格、表格數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出、使用表格的其他視圖、使用表格排版網(wǎng)頁等內(nèi)容。
第九章CSS 的網(wǎng)頁應(yīng)用，主要包括介紹什么是CSS，如何使用CSS 美化頁面和設(shè)計更豐富的CSS 樣式等內(nèi)容。
第十章模板和庫。
第十一章制作框架網(wǎng)頁，主要包括創(chuàng)建基本框架網(wǎng)站、使用浮動框架制作頁面等內(nèi)容。
第十二章使用行為制作特效，主要包括行為的概念、添加和編輯行為、常見行為的使用等內(nèi)容。第十三章層和時間軸， 主要包括圖層、利用圖層排版網(wǎng)頁、使用時間軸制作動畫等內(nèi)容。
第十四章使用擴展插件， 主要包括擴展插件和擴展管理器、自動安裝擴展插件、手動安裝擴展插件等內(nèi)容。
第十五章站點上傳與維護，主要包括定義遠(yuǎn)程服務(wù)器、測試本地站點、站點上傳、使用遮蓋等內(nèi)容。
4.2 項目驅(qū)動教學(xué)模式在Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中的實施過程
采用項目驅(qū)動教學(xué)模式教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的先課堂理論教學(xué)，后上機實踐的教學(xué)形式，而不再區(qū)分理論課和上機實踐課，將全部課程統(tǒng)一安排在計算機教室授課，并在每臺電腦上都安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)(比如：極域電子教室、凌波電子教室等)， 利用該多媒體教學(xué)系統(tǒng)教師可以進行教學(xué)廣播、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)文件的發(fā)送與收取等一系列的教學(xué)管理工作，學(xué)生也可以通過該系統(tǒng)向教師提問、提交作業(yè)等等，該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的任意交流，通過使用該系統(tǒng)來輔助項目驅(qū)動教學(xué)模式的整個實施過程。
其次，教師在課前要設(shè)計好一個大的項目案例，比如介紹本學(xué)校的校園綜合網(wǎng)站、網(wǎng)上商城網(wǎng)站等等，在第一節(jié)課上向?qū)W生展示這些網(wǎng)站，并詳細(xì)介紹網(wǎng)站包括的各種功能，引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該項目要覆蓋Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計課程的全部知識點內(nèi)容，然后再向?qū)W生介紹該大項目將劃分為哪些小的項目， 完成各小項目需要Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程的具體知識點，以便使學(xué)生對本課程的整個知識體系有個完整的認(rèn)識，并感受到該門課程的價值所在，接下來每章節(jié)的教學(xué)都要圍繞這個大項目開展，以此大項目作為教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動，用完成的具體小項目來推動大項目的完成，使整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、生動有趣，以下是結(jié)合各章教學(xué)內(nèi)容給出的幾個典型小項目：
項目一：創(chuàng)建一個名為“校園網(wǎng)站”的本地站點，使學(xué)生掌握本地站點的創(chuàng)建過程以及規(guī)劃站點結(jié)構(gòu)的方法。
項目二：創(chuàng)建“校園網(wǎng)站”的主頁，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁創(chuàng)建方法、使用表格來進行網(wǎng)頁布局的方法、文本的編輯、CSS 樣式、表單、圖文混排、層和時間軸等知識的應(yīng)用。
項目三：創(chuàng)建“校園網(wǎng)站”的各鏈接頁，使學(xué)生掌握超鏈接方法、框架頁等知識的綜合運用。
項目四：將本地的“校園網(wǎng)站”站點上傳到Internet 服務(wù)器上，使學(xué)生掌握定義遠(yuǎn)程服務(wù)器、測試本地站點、站點上傳方法。
5 結(jié)語
實踐證明， 將項目驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用到Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計課程中是非常有效的，學(xué)生可以在真實的項目情境中自主學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠很容易地掌握相關(guān)知識以及各項操作技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師的主導(dǎo)作用，同時也使學(xué)生分析解決處理實際問題的能力大大增強，收到了非常好的教學(xué)效果。
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