以電子技術(shù)教學(xué)為題的論文

　　在各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，實驗實踐環(huán)節(jié)是深化理論知識，并將其與實際應(yīng)用相結(jié)合的過程中至關(guān)重要的[1-2]．電子技術(shù)課程是一門強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生熟練掌握電子技術(shù)的基本理論、基本知識和電路設(shè)計的基本技能的同時，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神，是電子技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)．在此目標(biāo)下，電子技術(shù)的各教學(xué)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該相互滲透、緊密結(jié)合，形成一套完整的教學(xué)體系[3-4]．以實踐為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的一體化混合型教學(xué)體系，對于電子技術(shù)課程的教學(xué)研究具有重要的意義．

　　1構(gòu)建一體化混合型教學(xué)體系

　　電子技術(shù)課程教學(xué)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)，課堂外又有創(chuàng)新實驗、開放實驗和各種電子類競賽．電子技術(shù)課程教學(xué)體系改革的目的是通過實踐環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握、領(lǐng)會電子技術(shù)課程的相關(guān)概念和基本知識，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的基本理論知識與工程實際相結(jié)合，獨立完成一些實際應(yīng)用電路的設(shè)計與調(diào)試[5-6]．在改革中，注重電子技術(shù)課程的實踐環(huán)節(jié)，改革以往實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法與手段，重新確立其在整個電子技術(shù)課程教學(xué)體系中的地位與作用，這對加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要[7]．優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，使實驗、課程設(shè)計、電子實習(xí)及創(chuàng)新實驗內(nèi)容能夠相互鋪墊，相輔相成．實踐內(nèi)容應(yīng)與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合．充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，從多方面、多渠道加強(qiáng)基礎(chǔ)實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗、課程設(shè)計、電子實習(xí)以及各類電子競賽．建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)，鼓勵探索和創(chuàng)新的多元化實踐考核方法和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高．從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的一體化混合型實踐教學(xué)體系．電子技術(shù)課程總體上分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)2部分（見圖１），這2部分有機(jī)結(jié)合相互依托，理論體現(xiàn)內(nèi)容，實踐驗證方法，最終整個課程教學(xué)的目標(biāo)體現(xiàn)為學(xué)生工程實踐能力的提高，實踐驅(qū)動教學(xué)過程．

　　2建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是整個教學(xué)活動的核心，而隨著教學(xué)手段與教學(xué)資源的豐富，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)今技術(shù)飛速發(fā)展以及信息量爆炸的時代．創(chuàng)建傳、幫、帶以點帶面的交互式教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的以教師為核心教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式．培養(yǎng)精英學(xué)苗，改革實踐教學(xué)管理保障機(jī)制．本科教育已經(jīng)是大眾化教育，近年來本科院校的擴(kuò)招，使教師很難兼顧到所有學(xué)生．受教育體制、社會環(huán)境及就業(yè)壓力等影響，當(dāng)今在校大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足．在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從步入大學(xué)前的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到大學(xué)生活中的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式．以各種競賽吸引學(xué)生興趣，利用創(chuàng)新實驗項目驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)造力，改革實踐教學(xué)模式．以組織學(xué)生參加電子類競賽項目為契機(jī)，結(jié)合實踐課程環(huán)節(jié)完善以點帶面交互滲透式的教學(xué)模式．即培訓(xùn)少數(shù)對電子設(shè)計感興趣并具有一定自學(xué)能力的學(xué)生，這些學(xué)生在實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)教學(xué)過程中帶動其他學(xué)生，輔佐教師進(jìn)行指導(dǎo)．將課程設(shè)計、電子實習(xí)和競賽培訓(xùn)作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自由組隊，采用項目申報的形式完成某個競賽題目作為課程設(shè)計和實習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)生對電子設(shè)計的興趣．開設(shè)了電子設(shè)計與制作選修課，將此選修課作為電子技術(shù)課程體系的一部分，課程中主要講授在競賽中應(yīng)用的典型電路，不具體深入基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重動手能力培養(yǎng)．選修課結(jié)業(yè)后，選拔一部分學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實驗室，結(jié)合學(xué)生興趣，建立一些實際項目．項目驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)了學(xué)生對電子技術(shù)課程的興趣，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)．

　　3實施多樣化的考核方式

　　電子技術(shù)課程的改革是對以往教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的更新與改進(jìn)，但并不意味著完全地拋棄傳統(tǒng)．在改革中，對實踐教學(xué)內(nèi)容以項目的形式結(jié)合電子技術(shù)發(fā)展的趨勢進(jìn)行了更新．因此，采取形式多樣的考核方式．在實踐教學(xué)的考核上，設(shè)定一些基礎(chǔ)的內(nèi)容與技能點，要求所有的學(xué)生必須參加基礎(chǔ)的考試，而且必須通過才可視為考核合格．增加項目答辯的考核方式，學(xué)生提交項目報告，對項目組學(xué)員進(jìn)行逐一提問，給以項目分?jǐn)?shù)以及項目組成員單獨的分?jǐn)?shù)．允許學(xué)生以競賽的成績作為實踐課程的成績，增加學(xué)生參加競賽的積極性．采取多環(huán)節(jié)考查、累積計分的方式，注重對學(xué)生實際能力的考核與評價．考核方式的改變增加了實踐教學(xué)的靈活性，使電子技術(shù)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，二者相互穿插，課堂上布置實踐項目，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的導(dǎo)向性．

　　4建設(shè)“雙師型”師資隊伍

　　教育大計，教師為本．教師隊伍的質(zhì)量決定著能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程人才，建設(shè)具有工程背景的“雙師型”教師隊伍是當(dāng)務(wù)之急．教師不會做工程，則無法帶出善于做工程的學(xué)生．有工程背景的教師，才能在教學(xué)中開展應(yīng)用性項目教學(xué)法，圍繞某一實際項目實施教學(xué)．將實踐教學(xué)與科研相結(jié)合[8-9]，在注重實踐基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的同時，緊跟電子科技發(fā)展步伐，通過不斷地更新實踐內(nèi)容和創(chuàng)新項目，教師自身素質(zhì)得到提高．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，帶動教師科研靈感．作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師，電子技術(shù)課程教師面臨著工程與科研環(huán)境相對較差的困難[10-11]．借助各種競賽平臺，通過電子設(shè)計競賽、大學(xué)生智能車競賽等多種競賽的培訓(xùn)和比賽，教師的實踐創(chuàng)新能力也將得到提升與鍛煉．指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽的同時，時刻關(guān)注科學(xué)前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)工程能力．特別是對于青年教師，競賽平臺有助于教師本人完善知識結(jié)構(gòu)，并且在指導(dǎo)競賽過程中教師與學(xué)生接觸緊密，教師更加方便了解課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善教學(xué)手段與方法，提高其業(yè)務(wù)水平．

　　5結(jié)語

　　新器件、新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展推動著電子技術(shù)課程的改革，但改革不意味著拋棄，創(chuàng)新更加需要牢固的基礎(chǔ)理論．以實踐為導(dǎo)向的電子技術(shù)課程改革，強(qiáng)調(diào)實踐并加強(qiáng)基礎(chǔ)，確立了混合式的教學(xué)體系．在實踐過程中，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和工程素質(zhì)均得到了提高，為其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)．