《影子》教學(xué)案例與反思

　　【問題的提出】

　　一個學(xué)期認(rèn)識400或者500多個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓學(xué)生被動地記，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。

　　【案例描述】

　　〖片段一

　　師：(出示《影子》這一課中我會認(rèn)的11個生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友)同學(xué)們，別看這些生字又多又難，但只要大家開動腦筋，就一定有辦法記住它們!

　　(學(xué)生紛紛舉手，說：我有辦法!我來說!)

　　師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!

　　生：我是這樣記住朋字的：天上一個月亮，水中一個月亮，它們是好朋友。

　　師：你的順口溜編得真有趣!

　　生：我編了一個謎語，請大家猜：帽子底下藏著一把刀。

　　(謎語剛說完，就有不少的孩子舉起了手，搶著說：是個它字!)

　　生：我用換一換的方法記住跟字，把我們學(xué)過的很字的雙人旁換成足字旁就是跟字。

　　師：換偏旁記憶，好!

　　生：我發(fā)現(xiàn)前與后是一對反義詞。

　　師：找反義詞也能幫助我們識字。

　　生：老師，我在黑妹牙膏的包裝盒上見過黑字，我就記住了這個黑字!

　　師：在生活中識字，這個辦法不錯!

　　生：我記住了影字：我跟媽媽去北京路逛街，太陽照在頭頂上，好熱呀，這時，我看見前面有噴泉，北京路的京上一個日字，右邊的三撇就好像噴泉，這就是影字。

　　師：你的聯(lián)想真豐富!

　　孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的奇思妙想化解了，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。

　　〖片段二

　　在學(xué)生的暑假日記當(dāng)中，許多孩子都描寫了暑假里游泳當(dāng)中發(fā)生的趣事。在感受著孩子的快樂時，我也發(fā)現(xiàn)，有不少的孩子將游泳的游字的右邊寫成了反 文旁，雖然這個字還沒有學(xué)習(xí)寫，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)過了，而且，我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多孩子到了高年級也經(jīng)常會把游字寫成 ，盡管老師在作業(yè)批改時已經(jīng)幫他們改過來，但是有的孩子還是一錯再錯。怎么辦呢?我決定將識字的主動權(quán)交給孩子們。

　　上課伊始，我將 泳兩個字大大地寫在黑板上，不等我開口，有的學(xué)生就喊起來：老師，你把游泳的游寫錯了。我故意裝出疑惑的樣子問：是嗎，哪兒寫錯了?一 個學(xué)生站起來說：你把游泳的游的右邊寫成了反文旁。我似懂非懂地說：不是反文旁，那應(yīng)該怎么寫?你來寫一寫。學(xué)生在黑板上寫了一個正 確的游字。這時，我為難地說：怎樣記住這個游字呢?你們能給老師想想辦法嗎?讓老師以后都不再把這個字寫錯了。

　　聽說要幫助老師，孩子們的興趣馬上被調(diào)動起來了，紛紛將自己的好辦法在小組內(nèi)進行了交流，然后迫不及待地舉起了小手，將自己的好辦法與大家分享：

　　我編了一個順口溜來記住游字：方先生帶著他的小兒子去水邊玩。

　　我用講故事的方法記住游字：暑假里，方先生去游泳，他的兒子也跟著一起去，來到游泳池邊，方先生的兒子不敢下水，因為他不會游泳，在爸爸的訓(xùn)練下，兒子終于學(xué)會了游泳，不過，他喝了一肚子的水。

　　我是這樣記住游字：游泳必須有水，所以游字的左邊是三點水，游泳池一般是方形的，所以中間是個方字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪著，所以右邊上面是個臥人頭，下面是個孩子的子，合起來就是個游字。

　　這時，有一個孩子舉起了手，說：老師，以后我不會再把游字寫錯了。

　　聽著孩子們的好辦法，我慶幸將識字的主動權(quán)交給了孩子，讓孩子們自己想辦法記住了游字，并且在這個過程中自主糾正了錯誤。

　　【教學(xué)反思】

　　識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢?

　　第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。因此，我特別注 重將一些識字方法在平常的教學(xué)中滲透給學(xué)生，使之逐步形成自主識字的能力。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運用已經(jīng)掌握的各種方法來自主識 字了。如，他們能聯(lián)系已有知識、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字，編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減等各種方法都成為了孩子們識字的良方。

　　第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。

　　在識字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。在片段二 中，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法記住了游字，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的主 人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

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