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《楊氏之子》的教學(xué)實錄
【課前談話】
師：初次見面，仔細(xì)看老師，好嗎？用一兩個詞，一兩句話簡單說老師給你的第一印象。
生：帥氣、瀟灑。
師：這幾個字我已經(jīng)好久沒聽見了，謝謝你，接著來。
生：幽默。
師：謝謝你，接著來。
生：風(fēng)趣。
師：我太高興了。好，還有誰說？
生：儀態(tài)端莊。
師：用我身上了，謝謝你。
生：和藹可親。
生：很有親和力。
師：謝謝你。
生：儀表堂堂。
師：老師還想更多的了解大家，用一兩句話簡單介紹自己。
生：我是來自銀川市實驗小學(xué)五（3）班的xxx。
師：誰再來說說，簡單的介紹一下自己？
生：（介紹）
……
師：同學(xué)們也介紹了自己，下面，你們想不想了解老師？
生：想。
師：老師做一下自我介紹：老師姓劉，今年34歲，乃京城人氏，好讀書，酷愛文史，樂交天下才俊也。聽了老師的介紹，對我都有哪些了解？
生：老師很喜歡文章和歷史。
師：還有嗎？
生：老師酷愛古文。
師：酷愛讀書。
生：老師在介紹的時候用了一些像古文的東西。
師：老師用了文言詞句，對吧？
生：我知道老師今年34歲了。
【上課時間】
師：同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的，也是一篇文言文，知道是哪一篇課文嗎？
生：《楊氏之子》
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：上課。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇文言文，看老師些課題。（寫）齊讀一遍。
生：楊氏之子
師：大聲讀一遍，
生：楊氏之子
師：讀了課題，誰能說說課文寫的是誰嗎？
生：寫的是楊家的兒子。
師：讀了課題，你還想知道什么呢？
生：我想知道楊氏之子他有什么樣的才華。
師：想了解他。
生：我想知道課文講的是什么內(nèi)容。
師：接著說。
生：我想知道楊氏的兒子發(fā)生了什么事。
師：對，課文寫了他一件什么事，還有誰要說？
生：我想知道楊氏之子是誰？
師：想了解這個人物。
生：是跟什么人談話。
師：看來同學(xué)們想了解的還真不少，下面，請同學(xué)們帶著這些問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是我們第一詞學(xué)文言文，同學(xué)們可以多讀幾遍，開始吧。
生：（自由讀課文）
師：讀書的時候，讓老師聽到你的聲音，看到你的表情。
生：（繼續(xù)讀）
師：課文讀完了嗎？
生：讀完了。
師：誰來給我們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)沒有。
生：（讀全文）
師：有個生字，她讀得真好，同學(xué)們齊讀一遍。
生：yì
師：同學(xué)們讀古文哪，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀懂句子，這句話，有個人，叫什么？
生：孔君平
師：叫誰呀？這人叫什么？
生：孔君平
師：老師順便介紹一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他學(xué)識淵博，現(xiàn)在，你能讀這句話嗎？
生：（讀）
師：對，全班一起讀。
生：（齊讀）
師：就讀這一句，再讀一遍。
生：再齊讀
師：誰再來給我們讀一遍？
生：（讀全文）
師：讀得不錯，有一個字音，同學(xué)們聽出來沒有
生：wèi設(shè)果。
師：好，咱們一起讀
生：為設(shè)果。
師：老師要表揚(yáng)他，這個字音他讀得真好。我們一起來
生：兒yìng聲答曰。
師：老師剛才聽他讀的時候，有兩句話停頓不正確，誰會讀？
生：孔君平y(tǒng)ì
生：果有楊梅，孔指以示兒曰。
師：同學(xué)們，這“曰”是什么意思？
生：說
師：這句話是誰在說？
生：孔君平
師：好，想想這句話該怎么讀？誰會讀？
生：孔指以示兒曰。
師：還是兒曰，誰說話？
生：孔指以示兒曰。
生：孔指以示/兒曰。
師：注意停頓，這樣一讀，句意就出來了，來，讀好這句話。
生：讀
師：看著屏幕，再讀
生：再讀
師：最后一句話有點(diǎn)長，誰會讀？
生：未聞孔雀是夫子家禽。
師：禽指的是什么？
生：禽指的是孔雀。
師：指的應(yīng)該是什么？
生：應(yīng)該是動物。
師：概念有點(diǎn)大。
生：鳥類。
師：這是誰家的鳥？
生：孔君平。
師：非常好，注意停頓。
生：（讀）
師：誰能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一次成功？
生：（看著屏幕讀）
師：誰來讀一遍？
生：（讀一遍全文）
師：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，好像這樣讀，完整的讀一遍
梁國/楊氏子/九歲，甚/聰慧。
生：（齊讀）
師：同學(xué)們，你們知道了什么？
生：我知道楊家的兒子九歲了，還非常聰明。
師：哪個詞告訴你非常聰明？
生：甚聰慧。
師：甚聰慧，在這里，聰慧是什么意思？
生：聰明
師：這個慧字呢？在這里，它和huì字是通用的，那么，很聰明很聰明，哪個詞說很聰明？
生：甚
師：換個詞還可以怎么說？
生：很，特別
師：還可以換個詞？
生：非常
師：同學(xué)們，那么，這個孩子到底怎樣的甚聰慧呢？請同學(xué)們對照注釋，默讀課文，注意讀懂每句話，的意思，一邊讀，一邊思考，課文通過一件怎樣的事，寫出了他的甚聰慧，開始，靜靜的讀，注意讀懂每一句話的意思。
生：默讀課文
師：（提示）實在有困難的，同桌之間互相討論討論。
生繼續(xù)讀
師：意思讀懂了嗎？誰來說說課文寫了一件什么事？表現(xiàn)他的甚聰慧？
生：（說出了大致內(nèi)容）
師：他說得好不好？掌聲送給她。聯(lián)系注釋，聯(lián)系上文，她完整的讀清楚了這個故事，課文，就是用這四句話，寫出了一個有趣的故事，下面，就讓我們走進(jìn)這個故事，仔細(xì)品味其中的趣味，去了解人物的（？）
誰來讀？誰來說第一句？
一生說第一句
師：哪個字是叫的意思？
生：呼
師：這里的yì是什么意思？
生：yì就是拜見
師：乃呢？
生：乃就是于是
師：你讀懂了，同學(xué)們，讀古文哪，要一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景，讀出自己的體會，你從中體會到什么？自己在下面讀一讀好不好？
生讀
師：誰能讀好這句話？舉手？
生：（讀第一句，讀完簡單說了這話的意思）
師：老師的要求，第一句，誰來讀？
生：（讀）
師：這是你的體會，誰再來讀這句話？
生：（讀）
師：讀得不錯，同學(xué)們，你想啊，孔君平興沖沖的來拜見，可是，沒見到人，心里多少有些？
生：有些遺憾。
師：有些掃興，可他聽說這家的孩子？
生：特別聰明
師：何不借此機(jī)會叫他出來？問一問，看一看，這時，叫的時候，心情又怎樣？
生：叫的時候應(yīng)該非常小心的去叫。
生：非常興奮的去叫。
師：非常好，看樣子，我們應(yīng)該讀出這種心情的變化來，對嗎？再讀讀
生：（齊讀）
生：（一人讀）
師：輕聲的讀，誰來讀這句話？誰會讀？
生：（讀）
師：乃呼兒出，讀出它的味道來。
生：（讀）
師：這是急切的，讀出來了。
生：（讀）
師：你們班誰讀書讀得最好？
班長讀
師：乃——呼兒出
班長再讀
師：心情讀出來了，你們讀了嗎？
�。ㄉ黄鹱x）
師：第二句讀懂了嗎？誰來說說？為設(shè)果，果有楊梅。誰來說？
生：（說意思）
師：誰為誰設(shè)果？
生：楊氏之子為孔君平設(shè)果。
師：非常好，咱們完整的一起說一說，誰為誰設(shè)果？
生：楊氏之子為孔君平設(shè)果，
師：如此細(xì)膩的情節(jié)，如此豐富的內(nèi)容，作者只用了幾個字，再讀。
生：為設(shè)果，果有楊梅。
師：同學(xué)們，楊氏之子如此熱情款待，孔君平說了一句話，哪一句話？讀
生：此是君家果？
師：同學(xué)們讀懂了嗎？此和君是什么意思？
生：此是這個。
師：在這里指的是什么？
生：指的是楊梅/
師：君呢？
生：君是你。
師：君是你還是您？
生：您
師：為什么是您呢？
生：因為——
師：意思讀懂了嗎？完整的說一說
生：（完整的說）
師：讀懂了嗎？同學(xué)們，孔君平說這句話，有什么用意��？這楊梅是你們家的水果？有什么用意？讀明白了嗎？
生：因為楊梅的楊同楊氏子的楊。
師：都同一個楊字，還有嗎？接著說？這楊梅是你們家的水果？都有一個楊字，這楊梅成了什么？誰會說？
生：應(yīng)該是楊家的水果。
師：這楊梅成了楊家的水果，都是楊，這楊梅和楊氏怎樣？讀懂了嗎？
生：（說）
生：（說）
師：應(yīng)該說楊梅也成了楊家的寶貝，那楊氏子和楊梅呢？
生：一樣的，也是楊家的寶貝。
師：也是楊家的寶貝，他們倆是什么？
生：同一個姓。
師：他們是兄弟，讀懂了嗎？看來這句話，孔先生和楊氏子？
生：應(yīng)該是捉弄。
師：應(yīng)該是跟他開了一個？
生：玩笑。
師：讀懂了嗎？你們自己再讀讀，看看孔君平是如何跟楊氏子開這個玩笑的。
生讀
師：誰來？讀孔先生和他開玩笑，怎么讀？你來試試好嗎？
生：（試讀）
師：此是君家果？用楊梅來開玩笑。
生：（讀）
師：君子用得好，他才幾歲？孔先生稱他為什么？成他為君。
生：——
師：逗他玩是吧？
生：（讀）
師：此是君家果？誰再來讀？
生：（讀）
師：君家果，（范讀）用什么開玩笑？還可以讀？
生：（讀）
師：此——是君家果？你來讀
生：（讀）
孔先生如此妙問，九對小兒如何作答？
生：兒應(yīng)聲答曰，未聞孔雀是夫子家禽。
師：兒應(yīng)聲答曰？
生：未聞孔雀是夫子家禽。
師：兒應(yīng)生答曰：
生：未聞孔雀是夫子家禽。
師：兒應(yīng)聲答曰：
生：未聞孔雀是夫子家禽。
師：同學(xué)們，從他的回答中，你們明白了，這個孩子聰明吧？你們體會到了他的甚聰慧了嗎？誰來說？誰體會到了？
生：（讀）
師：你怎么體會到他的甚聰慧？
生：（簡單說）
師：誰會說？他的回答怎么聰明��？
生：（說）
師：聯(lián)系上句，會說嗎？
生：（孔君平——）
師：用自己的話說
生：（說）
師：你用楊梅逗我？
生：我就用孔雀逗你
師：用別人的話來回應(yīng)別人，這一招叫什么？
生：以其人之道還治其人之身
師：還可以怎么說？
生：以牙還牙
師：還可以怎么說？
生：將計就計。
師：將計就計，這小孩聰不聰明？答得多妙啊！還從哪些話，你們也可以感受道這個孩子的聰明？
�。ㄗx：未聞孔雀是夫子家禽。）
生：我覺得應(yīng)該還有兒應(yīng)聲答曰，就是馬上給他答而不是思考一會。
師：他的話音一落，這孩子就立刻答出來了，怎么答？
生：不假思索。
師：脫口而出，而應(yīng)聲答曰
生：未聞孔雀是夫子家禽，
師：兒應(yīng)聲答曰——
生：（再讀）
師：竟然用孔雀這么一種說法來回應(yīng)他，為什么這孩子還要說沒有聽說孔雀是夫子家禽呢？讀懂了嗎？
生：（說）
師：還有嗎？
生：（聽不清）
師：把這個玩笑給劃清了，這個詞用得多妙��！咱在一起在下面讀一讀，演一演，好嗎？一個扮演楊氏子，一個扮演孔君平。
——
師：好，這個孩子非常的聰慧，反應(yīng)又是如此之快，讓我們體會到他的甚聰慧，你們能把這有趣的故事背下來嗎？能背的背，一起試一下，
生：（齊讀一遍）
師：同學(xué)們，課外大家可以看一部書《世說新語》�！稐钍现印肪瓦x自這部書。這節(jié)課就上到這里。下課。
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