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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)的論文
（一）積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法。教師要保證理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的比例，控制好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的頻率，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。在進(jìn)行比較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)室難以進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師也要借助多媒體技術(shù)，在大屏幕上讓學(xué)生了解復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的操作方法，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧。采用錄像和動畫的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)正規(guī)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)悟能力。例如教師在進(jìn)行堿金屬鉀的化學(xué)性質(zhì)驗(yàn)證中，因?yàn)椴荒茏屆總�學(xué)生都在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以教師就可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看金屬鉀在水中的現(xiàn)象。還可以將鉀金屬和鈉金屬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對比，這樣學(xué)生就能夠直觀的發(fā)現(xiàn)堿金屬和水反應(yīng)的獨(dú)特性質(zhì)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手實(shí)踐機(jī)會
很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生可以親自動手實(shí)踐的，教師就要和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行溝通，盡可能的讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室中親自的動手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果有更加深刻的認(rèn)識�；瘜W(xué)教學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)效果都不明顯，學(xué)生在記憶的過程中就會產(chǎn)生混亂，若是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，記憶力就會大大的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果也會增加。例如在進(jìn)行碳酸鉀和氯化鈣發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將這兩種試劑混合在一起，就很容易發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了白色沉淀。這樣再涉及到這個知識點(diǎn)的時候，學(xué)生就可以輕易的完成練習(xí)。初中化學(xué)涉及到的實(shí)驗(yàn)畢竟只有少數(shù)，在日常的練習(xí)中學(xué)生也會接觸到非常多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要合理的設(shè)計(jì)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的化學(xué)意識得到加強(qiáng)。例如學(xué)生遇到了這樣的習(xí)題，“怎么樣驗(yàn)證煤油中含有氫？”學(xué)生思考之后發(fā)現(xiàn)煤油能夠燃燒，所以肯定有碳元素或者是氫元素。氫燃燒之后能夠形成水，碳燃燒之后形成二氧化碳，可以利用這個原理進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生將煤油燃燒之后發(fā)現(xiàn)上方的干燥燒杯中并沒有水滴，從而干擾了實(shí)驗(yàn)的正確性。教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行分析，應(yīng)該是煤油燃燒之后產(chǎn)生的水在高溫之下轉(zhuǎn)化成為了水蒸氣，直接進(jìn)入到了空氣中，這樣就不會觀察到水滴的現(xiàn)象了。
（三）引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
學(xué)生的思維靈活多樣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往能夠產(chǎn)生新奇的想法，這些都是教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的寶貴資源。在日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，教師要善于捕捉學(xué)生的靈感，將這些創(chuàng)新優(yōu)化措施記錄下來，成為日�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的依據(jù)。例如在進(jìn)行二氧化碳、氧氣、氫氣制取的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就會思考，氧氣需要固體和液體發(fā)生反應(yīng)，需要加熱之后才能夠達(dá)到效果；塊狀和液體反應(yīng)的時候使用齊普發(fā)生器，不用加熱。所以教師就啟發(fā)學(xué)生，可以使用什么裝置來代替齊普發(fā)生器的作用？學(xué)生經(jīng)過思考之后，就會選擇使用球形漏斗或者是無底離心試管代替，并且畫出了實(shí)驗(yàn)的裝置圖。教師就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親自試一試，看看這種裝置是否能夠完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這個過程中，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識提高了，創(chuàng)作能力和發(fā)散思維得到了拓展，有利于化學(xué)的提升。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師首先要改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，簡化操作流程，提高化學(xué)的安全性。其次教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，在思維的發(fā)散中加強(qiáng)知識的積累，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。
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