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《長度單位》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會引入較大單位的必要性。
2.認(rèn)識長度單位米，認(rèn)識表示長度單位的符號“m”。初步建立1米的實際長度表象。
3.在實際測量中理解1米=100厘米。
4.通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：建立1米的實際長度表象。
教學(xué)難點：理解1米=100厘米。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長繩、1米長的繩子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一)復(fù)習(xí)提問。
1.測量鉛筆的長度需要什么工具?測量數(shù)據(jù)用什么作單位?
2.用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。
(學(xué)生邊演示，教師邊強調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。)
課件出示：
【設(shè)計意圖：通過測量鉛筆的長度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項，又為接下來的測量黑板的長度打下基礎(chǔ)�！�
(二)引入新課。
1.比賽測量速度。
(1)找一生和教師同時測量黑板的長度�？凑l先測量出黑板的長度?(學(xué)生測量黑板下沿長度，老師測量上沿長度。)
(2)課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測量比賽公平嗎?為什么?(老師的尺子長，方便測量。)
【設(shè)計意圖：通過測量活動讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動認(rèn)識米�！�
2.量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。點明課題：認(rèn)識米。(板書：認(rèn)識米)
二、親歷過程，探究新知
(一)認(rèn)識米。
1.觀察米尺，看一看1米有多長。
2.教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長。
3.找身體中的米尺。(小組合作交流)
(1)幾個腳的長大約是1米?
(2)幾拃的長大約是1米?
(3)從腳底往上，大約到什么位置是1米?
(4)雙手側(cè)平舉是否大約是1米?(注意學(xué)生身高的差異)
通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體長度時，可以用身體的尺子去估一估。
4.說一說生活中哪些東西的長度大約是1米?(生舉例說明)
【設(shè)計意圖：通過觀察、比劃、測量、估計深化對米的認(rèn)識，逐步形成1米的實際表象�！�
5.量哪些物體的長要用米做單位?(生舉例說明)
6.量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。(板書：米 m)
(二)認(rèn)識米和厘米的關(guān)系。
1.1厘米到底有多長?讓生用手勢表示1厘米的長度。
2.1米有多長?學(xué)生用手示意一下。
3.估測1米有多少厘米。
4.小組合作活動：
(1)活動要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。
(2)經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)：1米有5個20厘米，即：20+20+20+20+20=100(厘米)
5.課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論。
6.引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。(板書：1米= 100厘米)
【設(shè)計意圖：通過對1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗證、得出結(jié)論這一研究問題的過程，學(xué)會有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實際表象�！�
三、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升
(一)量一量。(教材第4頁的“做一做”)
拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米，接著量出2米、3米……
(二)量一量，填一填。(教材第8頁“練習(xí)一”的第3題)
本題需要先量出實物的實際長度，再推算大約多少個這樣的實物長1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可。
(三)估一估。(教材第8頁“練習(xí)一”的第4題)
四、全課小結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
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