《維生素C的故事》的教學(xué)實(shí)錄范文
師：好，同學(xué)們，坐得真直。坐在這兒，看看臺(tái)下，有什么感覺(jué)？
生；臺(tái)下密密麻麻的，有點(diǎn)兒緊張。
師：一起站起來(lái)，和臺(tái)下的老師打個(gè)招呼。
生；行。
師：臺(tái)下的老師來(lái)自各個(gè)地方，還有來(lái)自老師家鄉(xiāng)的老師。
生；老師們，你們好。
師：同學(xué)們，老師們都向你們鼓掌。這個(gè)課能上好嗎、。
生；能
師：上課。
生；起立。
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了訂文，認(rèn)識(shí)了哥倫布，也知道“海上兇神”是一種非�？膳碌募膊 ＿@些詞都能認(rèn)準(zhǔn)嗎？
生；讀。“艱苦 缺乏 維生素C 渾身無(wú)力”。
師：聲音響亮。
生；讀�！巴侠� 尸體 秘密 又驚又喜”
師：這是一個(gè)多音字，能認(rèn)準(zhǔn)嗎？
生；拖累。（累讀第三聲）
師：全班齊讀。
師：十六世紀(jì)海上兇神是一種絕癥，可小小的維生素卻拯救了成千上萬(wàn)的船員。如果設(shè)立一個(gè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，應(yīng)該給誰(shuí)呢
生；我認(rèn)為這些得病的船員，如果他們沒(méi)有主動(dòng)留在島上，是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
生；我認(rèn)為還有哥倫布。因?yàn)槭撬l(fā)現(xiàn)了維生素。
師：你真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生；我認(rèn)為還有醫(yī)生。
師：好，同學(xué)們，你們剛才說(shuō)有船員，有哥倫布，還有醫(yī)生。那么，有哪哪些人的貢獻(xiàn)呢？讓我們一起看課文。師講述導(dǎo)入。這時(shí)，船員作出了一個(gè)重大的決定。自己讀課文，是什么呢？自已打開(kāi)課本輕聲讀。
這個(gè)決定是什么？
生；
師：你是用自己的話來(lái)說(shuō)的。誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)
生；船長(zhǎng)，您用………………運(yùn)回家鄉(xiāng)
師：在生死關(guān)頭，船員說(shuō)出這樣的話，你的心情怎樣？
生；我很傷心
生；我覺(jué)得這些船員非常偉大。
師：你也把自己融入到了課文之中。
生；我非常感動(dòng)。因?yàn)樗麄優(yōu)榱舜蠹曳艞壛俗约旱纳?/p>
師：你說(shuō)出了老師的心聲。讓我們?cè)佥p聲讀一下船長(zhǎng)的話。
師：誰(shuí)用朗讀表達(dá)一下自己的心情。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是用心在讀書(shū)啊。
生讀。
師：你不僅用心，還在用情讀書(shū)。
生讀。
師：雖然有氣無(wú)力，此時(shí)船員生病，但還對(duì)船隊(duì)帶著一份感情。此時(shí)，哥倫布和我們的心情是一樣的。讀課文最后一句從哪一詞體會(huì)到？
生；讀。
師：在朗讀中我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心。抓關(guān)鍵詞也能體會(huì)人們內(nèi)心。如果船員留下，會(huì)怎么不拖累大家？
師：不想自己的船員船長(zhǎng)照顧自己，這是船員對(duì)同伴的著想。
生；我覺(jué)得要是這些船員生病了還在船上的話，就會(huì)很難過(guò)。就會(huì)影響。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，他們不想拖累自己的同伴。
師：一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，就像我們一樣。
生：舍己為人的船員。
生；偉大的船員。
生；是一群感情深厚的船員。
師：就是這樣一群船員，在生死關(guān)頭，想的是自己的同伴。
生再讀船員的話。
師：哪位同學(xué)能用心把船員話再讀一讀。朗讀的最高境界是感動(dòng)自己也感動(dòng)別人。
師：我們讀懂了哥倫布，哥倫布也讀懂了船員。讀最后一句。
生讀。
師：平時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示什么？
生；同意。
師：同意什么？
生；此時(shí)哥倫布同意讓船員留在荒島上。
生：同意把他們的遺體帶回家。
師：完成逝者的心愿，這是親人才有的。
師：我們讀出了哥倫布對(duì)同伴的關(guān)懷。多少的感情都包含在小小的省略號(hào)之中。
師：課上到這兒，同學(xué)們通過(guò)朗讀告訴我們很多很多�？赏瑢W(xué)們告訴我，你們平時(shí)默讀嗎？
師：讓我們一起走近課文中，讓我們一起默讀�？匆豢茨男┚渥颖憩F(xiàn)了哥倫布對(duì)船員的愛(ài)。讓我們到字里行間去尋找這一份愛(ài)。
師：看看哪些句子表現(xiàn)了哥倫布的這一份愛(ài)，用波浪線把它劃下來(lái)。
師：咱們有很好的讀書(shū)習(xí)慣，知道不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有同學(xué)把句子劃了下來(lái)，還有同學(xué)在旁邊寫(xiě)上自己的心得。很好，就要這樣讀書(shū)。
生默讀課文。
師：已經(jīng)有同學(xué)完成了。咱們?cè)俚纫坏葲](méi)好的同學(xué)。
師：可以了嗎？好了嗎？讓咱們來(lái)交流一下。
生；四周一片 心情十分沉重。
師：為什么讓你體會(huì)到哥倫布的愛(ài)？
生；因?yàn)榭吹矫Ｃ５暮Ｋ鐐惒嫉男那楹艹林亍?/p>
師：還有哪些補(bǔ)充？
生；哥倫布的心情很是焦慮。因?yàn)楹Ｋ黄Ｃ�，而那么多船員生病了。
師：你讀出了哥倫布的焦慮。
生；我感覺(jué)哥倫布為船員著想。
師：是啊，這次探險(xiǎn)成功是用十幾個(gè)船員的生命。正是這時(shí)，哥倫布看到了什么？讀。
師：此時(shí)，什么讓哥倫布感到驚訝？
生讀。
師：什么讓哥倫布感動(dòng)吃驚？
生；他們的病怎么好了？他們的病怎么好了？難道島上有華佗嗎？
師：哥倫布吃驚地問(wèn)？
生讀。
師：高興地問(wèn)？
生讀。
師：又驚又喜地問(wèn)？
生讀。
師：親愛(ài)的船員，你們是怎么活下來(lái)的？
生：吃野果子。
師：吃野果子？難道秘密在野果子里？
師：同學(xué)們，讀了這一段話，你對(duì)哥倫布有什么新的認(rèn)識(shí)？
生；感覺(jué)哥倫布十分大方，他想讓這個(gè)事兒告訴全世界了。
師：哪一句話讓你知道他把這事兒告訴了全世界的人。
生；讀。
師：你善于提問(wèn)題。
生；一跑到意大利，就跑去告訴醫(yī)生。
師：讀出了怎樣的心情。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)？
師：一………就……是一組關(guān)聯(lián)詞。
師：讓我們一塊兒來(lái)演一演。您好，我就是哥倫布。
生；您好，我是哥倫布。
師：您就是大名鼎鼎的哥倫布啊。
師：因?yàn)檫@種病是非常厲害的，既然我知道了就得告訴大家，讓大家都平平安安的。
生；我覺(jué)得你演得非常好。因?yàn)樗f(shuō)，要讓全世界都活得平平安安，航海的人更能活得平平安安。
師：對(duì)啊，你還讀出了哥倫布的一份責(zé)任感啊。
生讀。
師：這就是哥倫布心中的那一份責(zé)任感啊。
生讀。
師：一共經(jīng)歷了四百多年啊。讓我們一同翻開(kāi)這四百多年沉重的歷史。一起去感受。
師：貢獻(xiàn)僅僅是一個(gè)人的嗎？
生；我覺(jué)得還有得病的人的。
師：僅僅是一個(gè)人的嗎？
生；我覺(jué)得所有參加這次探索的人們。因?yàn)檫@些船員提供了野果子的秘密。哥倫布把秘密告訴了醫(yī)生，而醫(yī)生研究出了野果子的秘密。
師：這是愛(ài)與智慧的結(jié)晶，是全人類(lèi)共同研究的成果。
師：原來(lái)，所謂的海上兇神就是壞血病，它是由于……
生讀。
師：原來(lái)，所謂的海上兇神就是（讀最后一小節(jié)）
生讀。
師：課就要上完了。你還想讀一讀其他哥倫布的事嗎？讀一讀這本書(shū)。
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