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淺談多媒體教學(xué)與高中物理課堂的整合設(shè)計論文
【摘要】信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的聯(lián)系越來越緊密，成為了促進新課改推進的有效教學(xué)手段。多媒體教學(xué)以媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息技術(shù)教學(xué)模式與物理教學(xué)相結(jié)合，促進了高中物理課堂教學(xué)新課程的改革。多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)進度，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生提供更具有寬度和深度的課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。故被越來越多教育工作者推薦和實踐。多媒體教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在部分問題有待解決。本文結(jié)合高中物理課程的現(xiàn)實情況，聯(lián)系多媒體教學(xué)的應(yīng)用成果，就多媒體教學(xué)與高中物理課堂的整合設(shè)計作出了深入探究與分析，望能提升物理課堂效率，促進教學(xué)改革，培養(yǎng)物理學(xué)預(yù)備軍。
1.高中物理課程的概念與特征
物理課程是高中必修課程之一，與學(xué)生的綜合能力息息相關(guān)，并直接影響到學(xué)生的應(yīng)試成績，與學(xué)生今后的學(xué)習和生活緊密相連。優(yōu)化高中物理課程，具有極重要的現(xiàn)實意義。物理學(xué)科主要研究世界物質(zhì)的基本構(gòu)造、物質(zhì)之間相互作用以及物質(zhì)運動規(guī)律，同時著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和思維方式。學(xué)習高中物理是為了讓高中生培養(yǎng)基礎(chǔ)性的物理能力，幫助學(xué)生將物理理論內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對世界和科學(xué)的熱情，為物理學(xué)科的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。物理與人類生活息息相關(guān)，特別是對于人類經(jīng)濟生活、科技生活，起著極大的促進作用。學(xué)習的必要性體現(xiàn)在時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展、全球意識等各個方面。綜上，物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的捷徑，也是實現(xiàn)課程整合的重要方向。
2.多媒體教學(xué)在高中物理課堂中的運用范圍
多媒體教學(xué)在高中物理課堂中的運用范圍廣泛，能夠從多個角度提高教學(xué)質(zhì)量。首先，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生做好實驗準備工作。傳統(tǒng)實驗教學(xué)以教師講解示范、學(xué)生跟隨教師練習為主，教師需要做大量的前期準備工作，如實驗本身環(huán)節(jié)繁復(fù)，教師還需要多次試驗，才能完成課堂示范教學(xué)。多媒體能夠以動態(tài)課件、視頻等方式再現(xiàn)成功的實驗環(huán)節(jié)，并能就關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)舉例，為學(xué)生提供最佳學(xué)習體驗，有助于學(xué)生及時解決對實驗操作的疑問，提高課堂實驗效率。同時，多媒體還能夠運用多種展示方式，讓學(xué)生了解抽象的物理情景，給學(xué)生具體的觀感，幫助學(xué)生熟悉知識點，加深對教材內(nèi)容的印象。
3.多媒體教學(xué)與高中物理課堂的整合設(shè)計
3.1豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注
傳統(tǒng)教高中物理教學(xué)資源受時間和空間、教師自身能力等方面影響，只能通過教師口頭教學(xué)、板書教學(xué)的形式將復(fù)雜多樣的知識概念傳達給學(xué)生，極大的考驗學(xué)生的理解能力，學(xué)生所學(xué)知識有限，也難以發(fā)散自己思維。多媒體能夠為教師提供更多教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓寬教學(xué)的深度和廣度，讓物理課堂告別僵化和死板，在豐富有趣的課堂上提高學(xué)生的思維能力。多媒體將單一課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣n堂，將復(fù)雜的知識點進行了有機的整合，將優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗匯聚到一起，極大的激發(fā)了教師的教學(xué)潛力，給教師授課帶來了極大的便利。與傳統(tǒng)板書相對，多媒體能夠用動畫、圖像等演示方法，幫助學(xué)生觀察與思考實驗現(xiàn)象。
3.2抽象課題直觀表述，幫助學(xué)生形成具象物理概念
物理學(xué)科具有抽象性和實驗性。其理論知識豐富而多樣，具有較高的科學(xué)魅力。其實驗內(nèi)容與人類生活發(fā)展息息相關(guān)，信息技術(shù)的導(dǎo)入更拉近了學(xué)生與學(xué)科的距離，讓物理學(xué)科變得更為多樣化和形象化。多媒體能夠?qū)⒊橄笳n題直觀的表述出來，幫助學(xué)生提高操作能力，進而形成具象的物理概念。為了取得較佳的多媒體教學(xué)效果，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握了概念與原理的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示具體的多媒體模擬情境，讓學(xué)生的想象有據(jù)可依，加快學(xué)習進度。例如，在學(xué)習“游標卡尺”的相關(guān)知識時，教師通常采用舉例的形式，為學(xué)生展示游標卡尺的具體操作過程。但卡尺規(guī)格較小，不能保證每一個學(xué)生都取得較好的學(xué)習效果。教師可以利用多媒體制作矢量三維圖，通過對游標卡尺移動情況模擬，為學(xué)生演示其使用方法和技巧。
3.3增強實驗效果，提高學(xué)生動手能力
多媒體技術(shù)的運用，能夠加強實驗效果，并通過對真實實驗的演示和模擬，讓學(xué)生產(chǎn)生思考，在問題中提高學(xué)生的動手能力。例如，在教師講解火箭發(fā)射的過程時，就可以運用多媒體為學(xué)生展示我國火箭發(fā)射的實況，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力。然后再展開重力加速度及空氣阻力等方面內(nèi)容的理論教學(xué)，幫助學(xué)生了解物理學(xué)科的具體運用，了解航天和國防方面的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，鞏固所學(xué)知識，并對新學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的探究欲。又如，在講解“平拋物體的運動”過程中，頻閃照相的方式說明這種運動方式與自由落體運動中的豎直方向上進行物體運動遵循同樣的物理規(guī)律。教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示同等質(zhì)量和大小的小球同時做各種初速度平拋運動的動畫，讓學(xué)生了解平拋運動的現(xiàn)實運用，對該知識點的理解更加深刻。多媒體還能夠幫助學(xué)生展開模擬實驗，既節(jié)約了課堂時間，又能幫助學(xué)生多思考，在經(jīng)過頭腦模擬實驗后，學(xué)生的動手能力也能隨之提高。綜上所述，多媒體教學(xué)與高中物理課堂的整合設(shè)計，能在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)科的知識系統(tǒng)，并提高學(xué)生的實踐能力和思維能力。
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