《我身邊的小能人》教學設計范文

　　教學目標：

　　1、寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

　　2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

　　3、弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。

　　教學重、難點：

　　重點：用一兩個事例反映人物特點。

　　難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭題：

　　1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？

　　2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。

　　3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)

　　二、交流材料，拓展思路

　　1、引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談，引導總結(jié)出指“有一定特長的人”)

　　2、生生互動，拓展思路

　　(1)你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

　　(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜 猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

　　(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號)

　　(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”

　　3、多邊互動，交流素材

　　(1)有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。

　　6、學生匯報交流自己的意見和理由。

　　7、剛才同學們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？

　　8、進行模擬采訪，引導被 采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書：典型事例)

　　三、寫法指導：

　　1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。

　　2、出示征文啟事，自由閱讀。

　　附：征文啟事

　　為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬�，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

　　征文對象：學校全體同學

　　文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；

　　2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。

　　本次活動設一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學校授予獲獎者“寫作之星”稱號，并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

　　射陽國際外國語學校

　　2003年12月16日

　　3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)

　　四、學生寫作，教師巡視。

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