《觀察物體》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。
2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。
1.師：“十一”長(zhǎng)假剛剛過(guò)去，在國(guó)慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門(mén)，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來(lái)，你們想看看嗎?
提問(wèn)：你們知道這是什么建筑物嗎?
二、課件演示、依次呈現(xiàn)：
2.提問(wèn)：為什么同樣是人民大會(huì)堂你們卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢?或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說(shuō)的是同一個(gè)建筑物呢?
3.教師小結(jié)：看來(lái)從不同的角度觀察同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來(lái)研究怎樣從不同的方位來(lái)觀察物體。板書(shū)：觀察物體
(良好的開(kāi)端是成功的一半，教師利用“十一”長(zhǎng)假在天安門(mén)拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情;同時(shí)，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個(gè)物體從不同的角度來(lái)觀察，我們看到樣子是不一樣的。)
三、 觀察思考，探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。
師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎?請(qǐng)你們看看這是什么?
課件演示、依次呈現(xiàn)：
出示實(shí)物：果真是一個(gè)沉甸甸的存錢(qián)罐兒。
提問(wèn)：你們開(kāi)始為什么會(huì)說(shuō)它是“球”呢?
你有什么話要提醒大家嗎?
師：看來(lái)要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來(lái)觀察。
板書(shū)：不同方向
提問(wèn)：我們都可以從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察物體?
(通過(guò)猜測(cè)，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。)
2.聯(lián)系實(shí)際，觀察物體。
(1)課件呈現(xiàn)不同角度的汽車(chē)照片：
(2)提問(wèn)：你看到的是汽車(chē)的哪一面?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。
(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。)
3.親身實(shí)踐，觀察物體。
(1)說(shuō)一說(shuō)：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦瘢銘?yīng)該站在什么位置?
(2)站一站：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置?
(3)照一照：請(qǐng)你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。
(4)猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說(shuō)一說(shuō)分別是由誰(shuí)來(lái)拍攝的?為什么?請(qǐng)大家站過(guò)來(lái)看一看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
(5)找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請(qǐng)你找一找可能是哪一張?說(shuō)說(shuō)為什么。(這四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。)
(通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。)
4.引導(dǎo)探究，深入理解。
師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們?cè)诳词裁茨?
出示課件：課本P67例一“恐龍圖”
提問(wèn)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?為什么?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。
(由于學(xué)生有了前面的親身實(shí)踐活動(dòng)，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰(shuí)看到的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。)
5.小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時(shí)，都可以從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察呀?板書(shū)：前面 后面 側(cè)面
四、 解決問(wèn)題，運(yùn)用新知。
1.畫(huà)一畫(huà)。
(1)師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品，請(qǐng)小組成員一起觀察。互相說(shuō)一說(shuō)，你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面，都看到些什么?
(2)請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫(huà)一畫(huà)。
(3)展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
(讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過(guò)簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)是在什么位置觀察并畫(huà)出來(lái)的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫(huà)圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。)
2.游戲。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片(后面——側(cè)面——前面)：請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)?
師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照?
(給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來(lái)觀察。)
3.做一做。(課本P67“做一做” )
師：請(qǐng)你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫(huà)面各是哪幅圖，用線連一連。
(通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。)
4.總結(jié)。
師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲?在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法呢?
(聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。)
5.課后延伸。
師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒?課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度去拍攝的。
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