趙州橋教學設計范文
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
1、課前搜集資料。上課伊始，學生紛紛朗讀自己搜集的各種有關橋的資料，既激發(fā)學生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學生展示自主學習成果的機會，學生自主學習的自豪感油然而生。
2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學生觀察趙州橋與眾不同之外。學生從視覺上主動接近趙州橋，調動學生學習興趣。
3、介紹歷史背景。趙州橋精品教案教學設計">教學設計
二、初讀課文，激勵學生自主讀書
1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學生展示各種讀書方法。
自讀——齊讀——分段指名讀
2、教師出示有關句子，檢測學生識字、朗讀情況。
三、 誦讀課文，自讀、自悟、自得。
1讓我們一起來看看課文中作者是從哪幾個方面來寫趙州橋的？
先看第二自然段。自讀——討論——齊讀
長度、寬度、形狀特點、設計原理、
2 它的設計上有什么特點？
雄偉的趙州橋一段：A學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？通過反復多種形式誦讀www.520xy8.com，感受趙州橋的雄偉氣魄）。
3 為什么說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，有什么好處？課文句子劃下來
4、人們贊美這座橋，僅僅是因為它歷史悠久、堅固耐用嗎？它是因為堅固耐用才能夠名傳千古嗎？
引入第四段：美觀的特點
分析總起句，具有承上啟下的特點
美觀的趙州橋一段：A、教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。B、請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想向畫面。C、這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎上，引導學生背誦，感受文字美，積累語言）。
四、 拓展 深化主題，激起民族自豪感。
教師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。
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