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淺談基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理的教學(xué)設(shè)計
摘 要：時代在不斷地發(fā)展，教育教學(xué)更需要不斷的改革創(chuàng)新。數(shù)字星球系統(tǒng)作為近年來最新引入課堂教學(xué)的技術(shù)平臺，如今已經(jīng)在全國部分學(xué)校得到了應(yīng)用，但如何將它更好地運用于課堂教學(xué)，服務(wù)師生，這是一個值得人們關(guān)注的現(xiàn)實問題。因此，將主要探討教師在地理教學(xué)設(shè)計中運用數(shù)字星球系統(tǒng)應(yīng)該具有哪些基本的設(shè)計理念的問題。
關(guān)鍵詞：數(shù)字星球系統(tǒng)；地理課程；教學(xué)設(shè)計；設(shè)計理念
一、前言
1.數(shù)字星球系統(tǒng)
數(shù)字星球系統(tǒng)是信息時代最先進的教學(xué)儀器之一，也是目前國內(nèi)唯一實現(xiàn)三維立體動態(tài)展示的單位數(shù)字化教學(xué)儀器。它通過國際先進的三維圖像處理平臺，方便教師將圖片、視頻、動畫等多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎鎴D像，結(jié)合精密光學(xué)技術(shù)，瞬間展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學(xué)和社會科學(xué)的現(xiàn)象與過程。
2.將數(shù)字星球系統(tǒng)引入教學(xué)的意義
伴隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的大潮，地理新課程改革的教學(xué)理念應(yīng)運而生。數(shù)字星球系統(tǒng)正是在這種改革與創(chuàng)新的浪潮中出現(xiàn)的，它的出現(xiàn)為教育環(huán)境與教學(xué)過程注入了新鮮的血液。如何將它更好地運用于地理教學(xué)設(shè)計中，這是需要不斷地進行理論與實踐研究的。而地理教學(xué)設(shè)計是地理有效教學(xué)的前提，科學(xué)可行的教學(xué)設(shè)計能減少和克服地理教學(xué)活動的隨意性、盲目性，增強和提高地理教學(xué)活動的有效性和可控性，適應(yīng)地理新課程改革的教學(xué)理念，達到提高地理教學(xué)效果的目的。
二、教學(xué)設(shè)計者應(yīng)具備的設(shè)計理念
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計即“備課”，可以概括成“三備三寫”：備教材、背學(xué)生、備教法；寫學(xué)期教學(xué)進度、寫課題（或單元）教學(xué)計劃、寫課時計劃（教案）�；跀�(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計是在新課程教學(xué)設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，科學(xué)有效的一種地理課堂教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)設(shè)計，應(yīng)是設(shè)計者在豐富的理論知識與社會實踐的基礎(chǔ)上，不斷改進創(chuàng)新的結(jié)果。具體來說，應(yīng)具備以下教學(xué)理念。
1.具備教育教學(xué)基礎(chǔ)理論
教學(xué)設(shè)計深受系統(tǒng)理論、學(xué)習理論、教學(xué)理論、傳播理論的影響，這些理論不僅為教學(xué)設(shè)計提供了理論基礎(chǔ)，而且為教學(xué)設(shè)計提供了方法和技術(shù)，它們是教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。數(shù)字星球系統(tǒng)使得教學(xué)內(nèi)容通過數(shù)字化球形投影屏幕，瞬間將平面、靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、動態(tài)的圖像，可以極大地滿足教學(xué)的應(yīng)用需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，運用傳播理論的有效指導(dǎo)，將會極大地改善學(xué)習效果，促進學(xué)生發(fā)展。在設(shè)計初中地理七年級上冊《海陸的變遷》這節(jié)課時，七年級學(xué)生受活動范圍、思維能力和知識量的限制，對海陸變遷原理的理解有一定難度。在教學(xué)設(shè)計中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用視頻、動畫、數(shù)字星球演示使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，突破教學(xué)難點，使學(xué)生在學(xué)習的基礎(chǔ)上開闊視野，認識上從感性逐步上升為理性。
2.融入地理新課程標準
在基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計時，要科學(xué)地解讀課程標準的每個部分，理解其中蘊藏的深層含義。如，在初高中地理教學(xué)中，地球運動這方面的知識一直是學(xué)生比較難理解的部分，數(shù)字星球系統(tǒng)的運用可以極大地解決教學(xué)中遇到的困難，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，如何將其發(fā)揮到最大效益，還需要地理教師在科學(xué)地解讀地理課程標準的前提下，不斷地進行創(chuàng)新與實踐，將教學(xué)效果最優(yōu)化。
3.樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)理念
教學(xué)的目的在于促進學(xué)生學(xué)習。在基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計時，作為設(shè)計者應(yīng)該多考慮如何將學(xué)生作為主體的教學(xué)活動。如，在設(shè)計初中地理七年級下冊《中東》這節(jié)課中石油的運輸路線這部分內(nèi)容時，可以在課前將學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)策劃主要的石油運輸路線，由小組代表在課上發(fā)言，在數(shù)字星球中指出每條石油的運輸路線。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地融入課堂教學(xué)中，還有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.注重創(chuàng)新與探究能力的培養(yǎng)
在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，除運用系統(tǒng)本身的各種資源外，還應(yīng)學(xué)會開發(fā)出自己需要的教學(xué)資源。如，講授“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”時，設(shè)計者就可以利用數(shù)字星球模擬不同的運輸線路，由學(xué)生討論選擇哪條線路。也可以由教師指導(dǎo)，分小組講解小組內(nèi)的研究成果。因此，此種形式下的教學(xué)設(shè)計，不僅有利于促進學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，同時也有利于教師自身教學(xué)與研究能力的提高。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而合理有效的設(shè)計理念是教學(xué)設(shè)計的靈魂。如今在以新技術(shù)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境形勢下，基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計是順應(yīng)課程改革的必要出路，而設(shè)計理念的提出可以為教學(xué)設(shè)計者提供可借鑒的設(shè)計思路，因此對它的研究也是十分必要的。
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