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挖掘信息技術(shù)教學如何補充教材論文
摘 要：信息技術(shù)學科與其它學科相比較，在教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學特點等諸多方面有著明顯的差異。補充教材具有實用性，它可以根據(jù)學生的需要組織教學，指導學生在日常生活、學習、娛樂、工作中靈活運用計算機和網(wǎng)絡知識;充教材的選擇更符合學生心理特征，因為信息技術(shù)補充教材的教材內(nèi)容更實在、教學方法更靈活，能根據(jù)學生的年齡特征，有機地選擇教學，用盡量生動形象的語言描述教學，以及使用多媒體手段再現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：補充教材 時效性 趣味性 實用性 心理特征
正文:我們現(xiàn)有的信息技術(shù)教材每冊共15課時，按教學計劃每周一課時計算，每個學期至少4課時是需要補充教學的。眾多學校和教師忽視了補充教材，主要體現(xiàn)在:(一) 教學形式單調(diào)、枯燥，教學方法往往是單一的說教式、灌輸式，很少去分析學生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)。(二)教學時間無保證，往往把補充教材的教學時間移作它用。 (三) 教材的選擇缺少系統(tǒng)性和實用性。
在小學高年級的計算機教學中，我通過查閱大量的數(shù)據(jù)資料，學習了大量的專業(yè)書刊，為學生補充教學設計了大量的“補充教材”。如:DDR、WIFI、藍牙技術(shù)等，這樣既激發(fā)了學生興趣，又豐富了知識內(nèi)容，提高了課堂教學的效果。通過教學我把補充教材主要概括成以下幾類:(1) 計算機史實和人物; (2)計算機界的大事;(3)最新的軟硬件知識; (4)業(yè)界發(fā)展動態(tài)等;當然也包括流行的計算機術(shù)語等。補充教材的選擇，要注重教材內(nèi)容的“時效性”、“科學性”、“實踐性”。下面就結(jié)合實例談談我的做法。
一、補充教材要注重時效性，密切關(guān)注計算機業(yè)界發(fā)生的大事和計算機新知識。
計算機業(yè)內(nèi)每一年都會發(fā)生大大小小很多事件，如64位的處理器在電腦行業(yè)的推廣使用;硬件在發(fā)展，電腦的軟件更新發(fā)展更快，新的操作系統(tǒng)Windosw 7和Windosw 8的使用，我向?qū)W生介紹了新操作系統(tǒng)的所需要的配置以及它的特點，使學生明白新操作系統(tǒng)的推廣使用將帶來信息界軟硬的大革命。因此，在教學的同時，及時介紹這一類事件及其背景材料，學生非常感興趣，也能及時了解最新的知識。
二、補充教材的內(nèi)容要有趣味性，鼓勵學生努力探索未知的更廣闊韻領(lǐng)域。
學生僅從書上感受不到信息界知識的五彩繽紛、日新月異的。因此，在課堂教學中，我力求將補充一些生動形象的計算機知識。同時也要求學生自己在網(wǎng)絡世界里學習更多的知識。
三、補充教材要有實用性，能指導學生在日常生活、學習、娛樂中靈活運用計算機和網(wǎng)絡知識。
計算機不僅是一門學科，它更是一種武器，是新一代建設者必須掌握的武器。在計算機教學中，我始終將實用性作為重點來介紹。例如:將計算機硬件作為一個重要內(nèi)容加以補充，讓學生接觸計算機就必須消除對它的陌生感，在給學生介紹硬件時，由于條件所限，不能一一讓學生親手實踐，我采用了演示的辦法，將計算機內(nèi)部一整套部件一件件展示給學生看，介紹其作用�；虿捎枚嗝襟w教學演示軟件，通過avi等文件展示給學生。教學中，每當有新的硬件產(chǎn)品出現(xiàn)，我都會給學生介紹，學生第一次聽到計算機硬件的各個部件可能有點陌生，多聽幾遍，就熟悉了。我還定期介紹計算機最新報價給有意購買機器的同學作參考。每當六年級下半學期，我還專門給學生提供三份不同檔次，適合當時流行配置，價位合理的裝機配件報價推薦表。不要以為計算機硬件的介紹僅是第一冊的學習內(nèi)容。因此作為一名合格的信息技術(shù)教師、就需要及時了解計算機市場的動向。不斷開拓自己的視野，隨時為教學服務。
四、補充教材的選擇要符合學生心理特征，能用盡量生動形象的語言和教學手段。
計算機的補充教材要求生動性、可述性和故事性，才能吸引學生。例如在介紹到美國微軟公司時，我介紹了微軟總裁比爾·蓋茨的求學和發(fā)展經(jīng)歷、講到他現(xiàn)在的財富時、我引用了一組數(shù)據(jù)，包括著名的“彎腰指數(shù)”(即蓋茨每彎一下腰，就損失5000美元)、以及蓋茨退位干慈善事業(yè)。由于學生的聽課效果非常好，因此在講述這個故事的同時，我順便就介紹了世界上首富的微軟公司的全線產(chǎn)品(從DOS到WIN98到WINXP到Windosw 7，還有OFFICE系列等)，學生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了，并且課后對這些故事津津樂道，對MS的產(chǎn)品如數(shù)家珍。特別是面對的是天真活潑好奇敏感的小學生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、掌握技能。因此把幽默詼諧的語言引進信息技術(shù)課堂，寓莊于諧，寓理于諧，使抽象、費解、空洞的教學內(nèi)容變得生動、鮮活、淺顯易懂，給學生以深刻的印象，使學生好學、樂學。
“補充教材”給信息技術(shù)教學注入了新鮮的活力，給信息技術(shù)教學賦予了時代的氣息，更好地彌補了信息技術(shù)教材內(nèi)容相對滯后的缺陷。
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