《四通八達(dá)的交通》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１．認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)道路建設(shè)所取得的輝煌成就。

　�。玻�通過(guò)新舊對(duì)比，增進(jìn)熱愛(ài)新中國(guó)的感情。

　�。常�體驗(yàn)道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

　　〖教科書分析

　　參見(jiàn)第８８～９０頁(yè)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　�。保�教師了解本地區(qū)銷往全國(guó)或國(guó)外不同地區(qū)的產(chǎn)品。

　�。玻畮追萑珖�(guó)交通圖，最好是鐵路、公路、航線都有，而且比較大的。

　�。常�注意建設(shè)中的鐵路的情況，以及本地區(qū)最近的道路建設(shè)情況。

　　〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　�。保畬�(dǎo)入。通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了我們這里道路的發(fā)展。今天，我們將在更大范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)道路和交通。請(qǐng)學(xué)生朗讀第４２頁(yè)的課文。

　　２．探究活動(dòng)一。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比教科書第４２頁(yè)和第４３頁(yè)的兩幅鐵路圖，并觀察第４３頁(yè)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)學(xué)生從中能夠發(fā)現(xiàn)什么。

　　與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（線路和長(zhǎng)度增加得非常顯著，１９４９年前分布極為不均衡，西部完全沒(méi)有鐵路。）

　　正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？（參見(jiàn)教科書第４２～４３頁(yè)的分布圖。）

　　以１９９９年為例，利用統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算一下與１９４９年相比，鐵路和公路分別增加了多少倍。根據(jù)具體情況，適當(dāng)討論公路和航線的發(fā)展。

　�。常�探究活動(dòng)二。同學(xué)們已經(jīng)了解到，無(wú)論是我們生活的地區(qū)，還是整個(gè)新中國(guó)，道路建設(shè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。教科書第４４頁(yè)，虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國(guó)。其實(shí)我們這里也有許多產(chǎn)品通過(guò)各種道路走了出去。今天，我們就來(lái)研究一下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。

　　教師向?qū)W生介紹一種或幾種本地的農(nóng)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)品，以及它們都銷往哪里。然后將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)一份全國(guó)交通圖。讓學(xué)生研究，從家鄉(xiāng)將這些產(chǎn)品運(yùn)出去應(yīng)當(dāng)利用什么交通工具，通過(guò)什么路線。

　　教師可以按不同方向，限定各個(gè)小組的目的地和交通工具。

　�。矗�小組發(fā)表。每個(gè)小組向全班介紹自己的運(yùn)輸路線。

　�。担�教師總結(jié)。對(duì)完成任務(wù)較好的小組給予表?yè)P(yáng)，布置家庭作業(yè)。

　　〖給教師的建議

　�。保�在探究活動(dòng)一進(jìn)行的過(guò)程中，教師要根據(jù)本地區(qū)具體情況，決定重點(diǎn)，有些地方可以不必涉及航線，有些地方可以突出公路。

　　２．如果本地區(qū)正在進(jìn)行道路建設(shè)，要向?qū)W生介紹，并將其組織進(jìn)活動(dòng)中。比如在探究活動(dòng)一中，給學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓他們計(jì)算本地區(qū)道路的增加。在探究活動(dòng)二中，讓他們討論道路的建成對(duì)于本地產(chǎn)品的外銷意味著什么。

　　〖家庭作業(yè)

　　１．閱讀教科書第４５～４６頁(yè)的文章“路在心上”。

　　２．搜集有關(guān)絲綢之路的圖片和文字資料。

　　〖評(píng)價(jià)建議

　　對(duì)在小組探究活動(dòng)中表現(xiàn)突出且能夠注意幫助其他同學(xué)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　課文引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)國(guó)家的范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展�？梢悦黠@看出，不僅總長(zhǎng)度十分有限，而且地域分布上極不均衡，西部完全沒(méi)有鐵路。水路凝聚著悠久的歷史�？梢耘c１９４９年鐵路分布圖對(duì)比使用，很自然地使學(xué)生體會(huì)到新中國(guó)在鐵路建設(shè)上的巨大成就。這兩頁(yè)的四幅圖包括了我國(guó)交通事業(yè)發(fā)展的大量信息。教師可以根據(jù)自己學(xué)校、地區(qū)具體情況有所側(cè)重地加以利用。可以讓學(xué)生自己對(duì)比、研究這兩張表，自由發(fā)表見(jiàn)解。立交橋散發(fā)著強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。從對(duì)整個(gè)國(guó)家交通事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)再回到實(shí)際，從具體的事例分析體會(huì)交通、道路的發(fā)展變化與人們生活的廣泛聯(lián)系。教師可以以此組織學(xué)生活動(dòng)，使他們對(duì)交通有更具體、深入的認(rèn)識(shí)。(參照教材第４２－４４頁(yè))