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三年級(jí)上冊(cè)五花山教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第四自然段。
2、抓住“淡淡的、濃濃的、一簇簇”關(guān)鍵詞，通過朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)描繪，感受五花山的美。
3、初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀第四自然段，感受五花山秋天的美。 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟本文作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)描繪，初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。
教學(xué)過程
一、談話解題
同學(xué)們，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^哪些名山呢？今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那
里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？
3、此山為什么叫五花山呢？（完成作業(yè)紙第一題）
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三、走進(jìn)春天、夏天的五花山
1、指名讀。
2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。
3、抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀。
四、重點(diǎn)品讀秋天的五花山。
過渡：五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。
1、出示：
秋天的山不再是一種顏色了，
有的樹林變成了（金黃色）；
有的樹林變成了（杏黃色）；
有的樹林變成了（火紅色）；
有的樹林變得（紫紅紫紅）；
松柏不怕秋霜，依然（翠綠）。
2、學(xué)生自由朗讀第四自然段，找出自己最喜歡的一種顏色的句子，用波浪線把它畫出來，并認(rèn)真地讀一讀。
3、全班交流。隨機(jī)：
a、指導(dǎo)朗讀金黃色。
指名讀這一句，說說你為什么喜歡金黃色？
出示圖片，說說感受。
帶著感受再讀這一句。
b、指導(dǎo)朗讀杏黃色。
指名讀這一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示圖片。
秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？（喜悅、高興??）
自由練讀，指名讀，齊讀。
師：我們看到了金黃色和杏黃色，就想到了和它有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。
c、指導(dǎo)朗讀火紅色。
同上
d、指導(dǎo)朗讀紫紅色。
同上
那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢？(五彩繽紛）
�。�4）分角色朗讀這一自然段。男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。
小結(jié)：秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩。多么美的五花山，讓我們?nèi)ッ烂赖刈x一讀這段話吧。（齊讀）
五、遷移寫法，仿寫片段。
師：冬天的五花山是什么顏色呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣韺懸粚懚斓奈寤ㄉ�。（出示圖片）
1、生開始仿寫。
2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、展示寫話。
六、板書設(shè)計(jì)
五花山
春黃綠
夏深綠
秋五顏六色
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