信息技術教學方法探討論文
一、科學把控講授內(nèi)容，讓講之有效
講授，是教師通過口頭語言輔以板書向?qū)W生傳授科學文化知識的教學方式。講授法是一種非常經(jīng)典的方法，各科都離不開講授，信息技術課程也不例外，講授是一種傳播信息的有效手段，但是在課堂中哪些內(nèi)容該講？哪些內(nèi)容要詳細講以及講授的時間怎么控制？這些都是值得去研究的。
�。ㄒ唬┠男﹥�(nèi)容該講
通過學習課本閱讀就能掌握的內(nèi)容教師不需要去講，學生閱讀課本之后還是有很多疑惑的內(nèi)容，教師必須講而且要詳細講。比如在《網(wǎng)絡技術應用》的“網(wǎng)絡通信的工作原理”中，學生通過課本閱讀就記住了ＯＳＩ參考模型有７層，以及具體的７層是什么，思維的深度停留在記憶階段，很少有同學能夠理解，所以這部分需要教師去講解，把抽象的知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來。
（二）哪些內(nèi)容該詳細講
講授按照思維的深度可分為講述、講解、講讀和講演四種。在信息技術教學中應該詳細講解的部分，都是學生比較難以理解的，比如ＯＳＩ參考模型中講到數(shù)據(jù)是如何傳輸時，教師就應該一步步地去講解，當然在講解過程中也需要一定的技巧，教師可以借助于郵政系統(tǒng)中寄信收信的過程來建構網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)在傳輸過程中的變化，講解之后再進行總結和歸納。
�。ㄈ┲v授的時間
一堂好的課，無論教師講授得有多么的精彩，也需要把握好講授的時間，這就是限時講授。學生在聽講過程中集中注意力的時間非常短，所以如果教師一直講授的話，效果并不好。在信息技術課堂中更是如此，學生一般都是在計算機房里面上課，學生的注意力更容易分散，在一節(jié)課中講授時間一般不要超過三分之一，即使那僅有的三分之一也是可以考慮分成幾部分的。在講授法落實的過程中，教師必須結合教學內(nèi)容和學生已有的學情，進行講授內(nèi)容、講授策略、講授時間的深入分析，最大效果地達成學生能力的提升。
二、內(nèi)外挖掘任務魅力，讓任務樂此不疲
“任務驅(qū)動”是一種建立在構建主義教學理論基礎上的教學法。在實際的教學過程中要充分發(fā)揮教師的專業(yè)智慧，在教學過程中充分挖掘任務驅(qū)動的內(nèi)外魅力所在，讓學生在任務驅(qū)動的情況下，樂在其中，享受學習的快樂。首先，內(nèi)在價值的不斷展現(xiàn)。在教學過程中，課堂緊緊圍繞任務而展開，選擇任務驅(qū)動的內(nèi)容必須具有可操作性，任務的設置要具有趣味性和藝術性。
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選擇任務驅(qū)動的內(nèi)容一般都要依附于一定的情景，情景的創(chuàng)設直接影響任務完成的達成率。比如在講到“因特網(wǎng)信息的查找”時，搜索的方法和技巧可以在一定的活動中展開，可以制定查找旅游路線、游玩的方案、當?shù)氐娘L土人情等信息。教師在課堂上帶領同學們?nèi)ネ瓿上嚓P的任務，任務的設置要具有一定的梯度性，讓學生能夠陶醉其中，學習的興趣可以大大提高，師生的感情也能得到融合，任務在順勢中完成。
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現(xiàn)如今學生的藝術鑒賞能力越來越高，所以在信息技術課堂中有關作品制作的部分，教師要多考慮到藝術的元素，藝術容易讓人陶醉，也容易讓心靈震撼，比如學習多媒體作品制作中視頻的編輯時，可以把元旦晚會的拍攝視頻截取片段讓學生來完成，學生看到熟悉的學校視頻就會十分感興趣，然后教師在學生完成任務的過程中再提示一些視頻特效以及轉(zhuǎn)場的特效等，相信學生會非常的激動，當完成任務之后學生看到自己制作的視頻可以和一些娛樂節(jié)目的視頻相媲美時，會是一種怎樣的心情呢？
其次，外在評價的不斷激勵�！叭蝿镇�(qū)動”可以大大地提高信息技術課堂的效率，當然，任務完成之后的評價也是非常重要的，任務的評價可以有這樣幾種模式。
１．學生自評
在任務完成之后，作品的展示十分重要，要鼓勵學生踴躍地展示，展示的過程也是學生自評的過程，一般情況下學生自己認可的作品才會去展示，展示的過程同時也是學生互評的過程，學生自己認可的作品，也希望聽到同學們不同的稱贊聲，評價的過程也是學習中非常重要的一部分。
２．教師評價
教師的評價可以分為課上評價、課后評價和階段性評價。教師在上課過程中只能對部分學生進行評價，有一定的局限性，評價也不夠全面。教師可以借助于相關的軟件把所有同學的作品收集起來，然后課后可以細細地去評價，當學生再次回到課堂時，一定要把教師的評價告訴他們，要讓學生知道老師是多么的在乎他們的作品，學生才會更加的努力。階段性評價要求教師能看到學生的進步，這就要求教師必須有責任心，學生都是喜歡有責任心的老師。教師不要吝嗇對學生的表揚，如果教師的表揚是非常具體實在的話，學生的進步會更大。總之，在信息技術教學中有很多行之有效的方法，只要教師做有心人，一定會收到意想不到的效果。
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