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淺談中職生《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)論文
[摘要]《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教材主要包括傳動知識、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等內(nèi)容，具有概念、名詞和原理多，內(nèi)容抽象，實踐性強(qiáng)等特點。因此，在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的今天，如何讓中職學(xué)生真正學(xué)會、理解《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程，發(fā)揮中職生在專業(yè)基礎(chǔ)方面的優(yōu)勢，是眾多老師需要解決的問題。本文針對如何在課堂教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使之能更好為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，做了一些淺顯探討和研究。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械基礎(chǔ) 興趣 教學(xué)
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學(xué)科，因此它是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機(jī)械的一些基本概念、基本理論，教學(xué)效果并不十分理想。學(xué)生缺乏對本課程興趣，缺乏社會實踐，缺乏一定的感性知識等等。我校對《機(jī)械基礎(chǔ)》進(jìn)行了一系列教改探索，經(jīng)過幾年的實踐，取得了一定的效果。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。所以，產(chǎn)生興趣是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會自主學(xué)習(xí)，學(xué)生好學(xué)比教師好教更有效果。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，我們從以下幾個方面作了改革和嘗試。
一、實地教學(xué)
在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，一開始接觸的就是各種傳動機(jī)構(gòu)。當(dāng)介紹鏈傳動時，我就帶學(xué)生到車棚，讓學(xué)生觀察自行車摩托車鏈傳動傳動情況；當(dāng)介紹帶傳動、齒輪傳動時，就把學(xué)生帶到學(xué)校車間，讓學(xué)生觀察普通車床中帶傳動齒輪傳動情況。當(dāng)介紹輪系、變速機(jī)構(gòu)時，就讓學(xué)生觀察車床上的相關(guān)結(jié)構(gòu)，使抽象的內(nèi)容變得具體、有形、簡單，學(xué)生不會因為無從想起而對這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，更有利于學(xué)生掌握。
二、模型教學(xué)
如果課程內(nèi)容較復(fù)雜，我們就先以簡單的模型導(dǎo)入，讓學(xué)生首先通過有動感、有顏色和形象逼真的模型來來直觀認(rèn)識所述內(nèi)容，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。有了感性認(rèn)識，就降低學(xué)生認(rèn)識難度。如縫紉機(jī)、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機(jī)自動卸料等都是平面四桿機(jī)構(gòu)，電影放映機(jī)的卷片機(jī)構(gòu)屬于槽輪機(jī)構(gòu)這一間歇運動機(jī)構(gòu)；如果直接讓學(xué)生觀察實物，不少學(xué)生會因找不到頭緒浪費一定的時間，而簡單直觀的模型則讓學(xué)生一眼就可以看出其工作過程，了解其工作原理。
三、多媒體教學(xué)
計算機(jī)輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比，更能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，課件不但是教師教學(xué)的表達(dá)工具，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
同時，利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能。通過動畫演示，可以幫助學(xué)生對機(jī)構(gòu)特性的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。
四、互動教學(xué)
課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。
在介紹齒輪傳動時，我首先取了一對外嚙合的齒輪進(jìn)行提問，“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反？”同學(xué)們有的說相同，有的說相反。接下來，我又取出一對內(nèi)嚙合的齒輪進(jìn)行提問，“這兩個齒輪嚙合轉(zhuǎn)動時方向是相同還是相反？”同學(xué)們還是有的說相同，有的說相反。這時，我把兩種嚙合傳動分別用模型演示了一下，同學(xué)們通過觀察得出結(jié)論：齒輪外嚙合時方向相反，內(nèi)嚙合時方向相同。接下來，我們又討論了三個齒輪，更多齒輪嚙合時方向的判斷，學(xué)生很快掌握了本節(jié)課內(nèi)容。積極活躍的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實用教學(xué)
《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程內(nèi)容多而復(fù)雜、知識比較散亂。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點和難點，這是我們在教學(xué)中經(jīng)常思考的一個問題。我們學(xué)校在開設(shè)這門課程時抓住“實用”兩個字，對于理論偏深、偏多的推導(dǎo)、證明等內(nèi)容大量刪減，而實用性較強(qiáng)、與生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密的內(nèi)容加強(qiáng)和多講，突出教學(xué)重點。
如在介紹帶傳動、鏈傳動時，學(xué)生只需了解帶傳動、鏈傳動的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、類型和應(yīng)用。而對其參數(shù)選擇和設(shè)計計算受力分析則無需介紹。凸輪機(jī)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用也不少，同學(xué)們只要知道凸輪的組成、特點、分類及應(yīng)用，而凸輪機(jī)構(gòu)從動件的運動規(guī)律，由位移線圖畫凸輪的輪廓及設(shè)計等，對于中職學(xué)生來說也不必掌握。同樣，在介紹滑動軸承、滾動軸承時，同學(xué)們只要知道滑動軸承、滾動軸承的結(jié)構(gòu)形式和應(yīng)用及滾動軸承的類型選擇等；至于滑動軸承軸瓦的結(jié)構(gòu)和材料，滾動軸承設(shè)計準(zhǔn)則，壽命計算等等，對于中職生來說，要求有點偏高，這些內(nèi)容適當(dāng)講解，有的甚至省略不講。
六、實踐教學(xué)
本課程不但有較強(qiáng)的理論性，而且與工程實際結(jié)合緊密，注重實踐性教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這課程的重要環(huán)節(jié)之一。在介紹螺旋傳動中差動螺旋傳動時，同學(xué)們對其工作過程不太清楚，我們又介紹了差動螺旋傳動的一個應(yīng)用實例—千分尺。千分尺是機(jī)械專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練時常用的一種量具，可是由于差動螺旋傳動工作原理理解不透徹，所以千分尺的工作過程也不明白。于是我們就設(shè)計了這樣一個項目任務(wù)，每小組自制一把簡易的千分尺。讓中職生來設(shè)計制作這么一種精密的量具，對大家來說可是一個不小的挑戰(zhàn)，但同學(xué)們的熱情很高，馬上動手準(zhǔn)備起來。首先是觀察千分尺的形狀，四處研究請教差動螺旋傳動工作過程，接下來是準(zhǔn)備材料，一個有兩段螺紋的螺桿，兩個螺母（一個做為固定螺母，一個做為活動螺母）。項目任務(wù)的結(jié)果是：同學(xué)做的千分尺各式各樣，雖然不怎么美觀，更談不上精密，但同學(xué)們已完全掌握了差動螺旋傳動工作過程，同時也已能熟練使用千分尺了。
職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作基本技能。我們通過實踐性教學(xué)來促進(jìn)理論教學(xué)，提高了學(xué)生獨立分析能力、綜合應(yīng)用能力及動手能力，又為今后從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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