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藝術(shù)院校計算機輔助設(shè)計現(xiàn)狀及對策教育論文
摘 要 本文通過對藝術(shù)院校計算機輔助設(shè)計現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出當前人們越來越重視利用計算機進行藝術(shù)設(shè)計，而忽略了作為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)——手繪、人的創(chuàng)造性思維和對專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累。
關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 計算機輔助設(shè)計
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對設(shè)計的需求日益增長，設(shè)計在各行各業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。社會對人才掌握專業(yè)技術(shù)的水平、運用高技術(shù)手段的能力日益提高，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出。社會需要大量的、出類拔萃的設(shè)計人員。計算機輔助設(shè)計作為現(xiàn)今藝術(shù)院校的必修課，不僅是學生學習藝術(shù)設(shè)計所必須掌握的基本技能，同時也是學生了解當前藝術(shù)設(shè)計趨勢和更好的完成自己創(chuàng)意的必要手段。但是，計算機輔助設(shè)計也存在著一定的弊端：1.盲目學習設(shè)計軟件，忽視手繪能力的訓(xùn)練由于計算機在設(shè)計學科中的廣泛運用，使得藝術(shù)設(shè)計的手段和方法變得前所未有的豐富，計算機以其獨有的傳統(tǒng)手繪所不能為的功能、效果及效率，給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域帶來了新的表現(xiàn)手段和視覺震撼。正因為如此，藝術(shù)院校的各種軟件學習班、軟件書籍比比皆是，形式多樣，五花八門，不同年級的學生樂此不疲的奔波于各種軟件班的學習中，而學校設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)手繪課，學生并不重視，時常課堂中缺席學生較多，學生或者呆在寢室或者去學設(shè)計軟件，在他們看來藝術(shù)設(shè)計只要學好設(shè)計軟件，就能設(shè)計出好的作品。殊不知設(shè)計表現(xiàn)的必備手段是手繪，手繪是唯一能夠第一時間描繪設(shè)計靈感的方法。在構(gòu)思階段，往往先用筆、水彩、水粉等繪畫工具進行手繪設(shè)計創(chuàng)作。
2.大部分學生過于依賴計算機，忽視了人的創(chuàng)造性思維和對專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累在設(shè)計中，學生對計算機特效的熱衷和對計算機的過分依賴，以及一味的追求視覺效果，使得很多設(shè)計作品成為計算機特效的賣弄，以至于很多學生異常興奮的使用計算機設(shè)計作品，但始終達不到好的效果。究其原因，學生在設(shè)計時用于設(shè)計方案構(gòu)思的時間遠遠低于計算機效果表現(xiàn)上的時間，所以很多學生只能在計算機上做設(shè)計，最終設(shè)計變成了計算機特技展映，忽略了最根本的內(nèi)容——人的創(chuàng)造性思維和對專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累。這就是為什么學生天天在利用計算機進行設(shè)計，可是看到的作品，不盡人意。一幅好的設(shè)計作品，所表現(xiàn)的是它的內(nèi)涵和所傳達的信息以及文化底蘊，這些是設(shè)計師的創(chuàng)造性思維和對專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的積累的直接體現(xiàn)。
要解決上述問題，我認為應(yīng)該做好以下兩個方面：1.認清手繪在藝術(shù)設(shè)計中的重要作用現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計離不開計算機輔助設(shè)計，同樣也離不開手繪。手繪作為最早表現(xiàn)設(shè)計的必備手段，能將突發(fā)而來的靈感第一時間在草圖中表現(xiàn)出來，是尋找創(chuàng)造靈感最好的方式，也是設(shè)計師個人基本功和藝術(shù)修養(yǎng)的最直接體現(xiàn)，這就是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中依然重視手繪重要性的主要原因。
手繪在藝術(shù)設(shè)計中的作用主要體現(xiàn)在設(shè)計的初期階段，在這個階段設(shè)計師提出方案和構(gòu)思的意象是模糊的、不確定的，這時候就需要一種快速并且能夠準確表達設(shè)計意念的方式來表現(xiàn)。而手繪能迅速的將設(shè)計意念準確的表達出來，將設(shè)計師大量的設(shè)計思維準確而迅速的轉(zhuǎn)換在畫紙之上，便于對方案的交流與討論。
手繪草圖畫面隨即反饋到設(shè)計師的大腦，從而激發(fā)設(shè)計師更多的靈感、調(diào)動起設(shè)計師更高的熱情和智慧，毫無疑問在設(shè)計的初期階段是非常重要的。
魯?shù)婪?阿恩海姆語曾經(jīng)這樣描述手繪：“這樣一些繪畫式的再現(xiàn)，是抽象思維活動的事宜工具，因而能把它們代表的那些思維活動的某些方面展示出來”。大量事實證明：國內(nèi)外多優(yōu)秀的設(shè)計大師都善于并且精于使用手繪這種表現(xiàn)形式，也是他們成功的保證。這就是為什么歷代藝術(shù)家如張大千、徐悲鴻、達芬奇、等在創(chuàng)意過程中總進行大量草圖創(chuàng)作的原因。
2.重視人的創(chuàng)造性思維和對專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累創(chuàng)造性思維對于藝術(shù)設(shè)計的重要意義是：思維與設(shè)計都起源于人腦，是人類智力活動的主要表現(xiàn)形式。一個設(shè)計方案的形成，往往是人們思維活動的結(jié)果，而其中創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的靈魂，所以在藝術(shù)設(shè)計中重視創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，設(shè)計創(chuàng)意實質(zhì)是一種運用視覺形象進行創(chuàng)造性思維的過程。
專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累對藝術(shù)設(shè)計的作用是毋庸置疑的。在設(shè)計時，需要有諸如創(chuàng)意、審美、構(gòu)圖、色彩等必要的設(shè)計基礎(chǔ)及美學功底，一幅好的作品，需要設(shè)計師有廣泛的知識結(jié)構(gòu)，有對專業(yè)基礎(chǔ)知識的靈活運用。而一位有實力的設(shè)計師，吸收知識，以及合理地、自如地運用視覺語言，大都是在練習基礎(chǔ)知識過程中慢慢地領(lǐng)悟的。所以，專業(yè)基礎(chǔ)知識是設(shè)計師必須掌握的內(nèi)容，以便在設(shè)計過程中合理地、自如的融入到藝術(shù)設(shè)計中。
誠然，計算機作為輔助藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)代工具，它的出現(xiàn)使設(shè)計質(zhì)量和設(shè)計效率獲得了極大的提高，促進了現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計的偉大創(chuàng)新。
但計算機輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中主要起輔助的作用，其最終的目標是為設(shè)計服務(wù)，不能將計算機輔助設(shè)計等同于藝術(shù)設(shè)計。計算機輔助設(shè)計實質(zhì)是一種“手的延伸”，是一門更高的技術(shù)或技巧。
參考文獻：
[1]李偉，陸峰.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在設(shè)計藝術(shù)教育中的重要性[J].藝術(shù)教育,2005,(6).
[2]李海海.計算機輔助設(shè)計的發(fā)展狀況及趨勢[J].藝術(shù)教育,2009,(3).
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