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淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的策略論文
現(xiàn)代課堂教學(xué)中，都運(yùn)用了投影儀、多媒體電腦等技術(shù)，改變了以往以教師為主的課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中如何使用媒體技術(shù)，是我們共同面臨的重要課題。
多媒體走進(jìn)課堂之后，有些教師為了提高課堂教學(xué)的觀賞性，在以往的課堂中出現(xiàn)了不能正確運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，例如：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)目標(biāo)、重活動形式，輕活動效果、過度重視知識、能力主導(dǎo)，忽視態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)、對網(wǎng)絡(luò)資源過分依賴，忽視其他教學(xué)資源、過分偏重于素材性資源等等原因，而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，課堂教學(xué)效率低下的事情時有發(fā)生。
因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時一定要吸取以往的經(jīng)驗(yàn)，不能為媒體而媒體，把過去的灌輸變成了“電灌”，這樣仍然不能收到理想的教學(xué)效果。在新課程有效課堂教學(xué)中，我認(rèn)為，只要具備信息技術(shù)條件，就盡可能地使用媒體技術(shù)，但必須掌握一個“度”的問題，做到恰當(dāng)、適度。使用多媒體技術(shù)的目的是什么呢？主要是豐富課程內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野和提高學(xué)生的信息處理能力。在新課程學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)中，有效使用媒體技術(shù)來刺激所探討與研究的問題，目的是拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗。那么，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有效地提高課堂效率要遵守以下的行動策略：
一、運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)背景內(nèi)容
在問題對話的過程中，需要教師呈現(xiàn)大量的有關(guān)教學(xué)問題討論與研究的背景資料信息。背景資料的呈現(xiàn)要恰當(dāng)、到位，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。還可以提高知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感知知識來源于生活并服務(wù)于生活的價值。例如：數(shù)學(xué)中在講到《生活中的軸對稱》和《旋轉(zhuǎn)》時，學(xué)生對生活中的對稱或旋轉(zhuǎn)的物體留意甚少，此時運(yùn)用多媒體技術(shù)展示生活的各種不同的對稱和旋轉(zhuǎn)圖形、實(shí)物給學(xué)生以形象直觀的感受，對研究對稱、旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)很有幫助。再如，語文課中對課文的學(xué)習(xí)過程中，對作者的介紹以及作者寫此文章的時代背景的展示和學(xué)生感受作者的心情與理想時，借助于多媒體對大量資料的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生對問題的理解和研究。所以，教師要利用信息技術(shù)的便捷性、快捷性、豐富性等特點(diǎn)，以最大的容量來呈現(xiàn)背景材料，為問題對話提供新的思路新的視野、新的領(lǐng)域，達(dá)到刺激問題的目的。也大大提高了課堂容量，節(jié)省了時間。
二、運(yùn)用信息技術(shù)展示核心內(nèi)容
核心內(nèi)容就是關(guān)鍵問題。關(guān)鍵問題的呈現(xiàn)，有時不是語言描述和粉筆書寫所能解決的，利用信息技術(shù)則能夠達(dá)到事半功倍的效果。
例如在學(xué)習(xí)《生活中的大數(shù)》的時候，對于十個一是一個十，十個十是一個百的學(xué)習(xí)可以通過擺小棒的方法，讓學(xué)生在動手操作中對知識進(jìn)行理解的內(nèi)化，但是對于千、萬的認(rèn)識，如果再用擺小棒的方法就不切合實(shí)際了，而低年級學(xué)生的邏輯思維能力又沒有達(dá)到相應(yīng)水平，只靠老師講解及大算盤的演示理解起來就比較困難，在這里如果借助多媒體的演示就能解決這個問題，利用多媒體的動畫效果，把小正方體的數(shù)量由一到十，由十到百，由百到千，由千到萬的變化，充分地認(rèn)識了千和萬以及它們之間的關(guān)系，達(dá)到了一個很好的效果，從而突破了本節(jié)課的課堂教學(xué)難點(diǎn)。所以，教師要把關(guān)鍵問題以PPT、動畫或其他信息技術(shù)形式呈現(xiàn)出來，既有利于學(xué)生的理解，又有利于統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，還能給學(xué)生一種新的刺激，收到較好的效果。
三、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣
沒有興趣，學(xué)生參與活動將是勉強(qiáng)的，無法發(fā)揮學(xué)生的主體意識，不能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更難促進(jìn)學(xué)生積極主動地探求知識。而信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，能抓住學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：數(shù)學(xué)中《圓面積公式的推導(dǎo)》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)不能讓學(xué)生從真正意義上理解轉(zhuǎn)化后的長方形的長、寬分別相當(dāng)于圓周長的一半和圓的半徑，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)就克服了這一缺點(diǎn)，將知識的形成過程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。又如《生活中的百分?jǐn)?shù)問題》一課，運(yùn)用多媒體在課上幾分鐘創(chuàng)設(shè)了一個良好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境：出示買一送一，滿400元減100元等促銷廣告牌；引入麥當(dāng)勞店慶優(yōu)惠酬賓：每份原價30元、現(xiàn)每份便宜10元等活動場景，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在興趣盎然的情況下主動地樂于學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，把問題對話引向深入，進(jìn)一步刺激主題問題，提高了課堂效率。再如，針對比較枯燥的計算課教學(xué)，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)不是很活躍，對了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用多媒體進(jìn)行了小組或者個人之間的競賽活動，以口算題、接力題、數(shù)學(xué)診所、猜結(jié)果等的游戲方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。
四、運(yùn)用信息技術(shù)重復(fù)呈現(xiàn)內(nèi)容
美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時引起的興趣的效力。課堂教學(xué)就應(yīng)該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。媒體技術(shù)的一個優(yōu)點(diǎn)，就在于迅速、快捷地重復(fù)播放與呈現(xiàn)，在有效課堂教學(xué)中，要充分利秀CAI圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫。特別是小學(xué)低年級學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)生的愉快情景尤為重要。在刺激過程中，要調(diào)動耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的問題對話情景中。
總之，多媒體技術(shù)作為認(rèn)知工具課程與新課程下的課堂教學(xué)整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，它必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù),有著潛在的優(yōu)勢，要使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其巨大的作用，還需要我們在平時的教育教學(xué)工作中不斷探索，不斷鉆研。
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