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信息技術(shù)《圖形編碼》教學(xué)反思范文
復(fù)習(xí)舊課：通過向同學(xué)們展示16乘16的“你”字字形碼，提問所占存儲(chǔ)空間的大小。講授新課：以“你”字為線索，一次講解輸入碼和字形碼。期間講授輸入碼時(shí)以生活中的輸入方式（音碼）維持學(xué)生的注意。展示“你”字在輸入到輸出的完整過程。展示一串二進(jìn)制編碼，請(qǐng)學(xué)生按ascii表轉(zhuǎn)換為字符。講授圖形編碼，以兩種不同編碼方式的福安對(duì)比矢量圖與位圖的區(qū)別。
一、活動(dòng)。
1、使用Photoshop查看“block。jpg”的屬性活動(dòng)。
2、通過降低位圖的位深度，使學(xué)生探索位深度的作用。推算位圖大小，得出位圖存儲(chǔ)公式。
二、總結(jié)。
1、位圖與矢量圖的區(qū)別。
2、位深度的作用。
3、位圖存儲(chǔ)公式。
三、觀課感悟。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了字符編碼和圖像編碼，其中圖像編碼涵蓋位圖、矢量圖、位深度以及位圖的存儲(chǔ)、教學(xué)方法上用到了講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以任務(wù)單的形式輔助教學(xué)，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。從課堂情況來看，幾乎全班都跟隨教師的思路，任務(wù)單也都順利完成。值得借鑒的地方：任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例可適用多個(gè)任務(wù)，任務(wù)之間應(yīng)該有連貫性，知識(shí)點(diǎn)間的銜接也應(yīng)順理成章。對(duì)知識(shí)的講解要簡(jiǎn)明扼要，為學(xué)生流程更多的時(shí)間探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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