職校工業(yè)企業(yè)管理課材教學的探索論文

　　工業(yè)企業(yè)管理，是企業(yè)為了實現(xiàn)預定目標對生產(chǎn)經(jīng)營活動進行決策、計劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)、激勵和教育的綜合性工作。職校培養(yǎng)的工業(yè)企業(yè)管理人才既有別于偏重理論的技術人才，也有別于未經(jīng)培訓的人員，因此，提高《工業(yè)企業(yè)管理》課程的教學質(zhì)量，讓學生切實的掌握到管理知識，是當前中等職業(yè)學校和企業(yè)都應當共同努力的方向。

　　一、優(yōu)化課程結構和教學內(nèi)容

　　《工業(yè)企業(yè)管理》的教學內(nèi)容須結合當前職校生的基礎狀況，既注意知識結構的連續(xù)性、又局限于學科體系的完整性，從中篩選出所需的知識，剔除部分脫離實際和難度太大的內(nèi)容，充實我國加入WTO后企業(yè)改革的新構想，把新知識和新工藝等吸納到教學內(nèi)容中來。例如：在講解“銷售管理”這節(jié)時，可將“業(yè)務銷售”和“網(wǎng)絡銷售”等引入到現(xiàn)代型銷售管理的教學內(nèi)容中，并及時向?qū)W生灌輸“傳銷”和“變相傳銷”對企業(yè)、社會和家人的危害，使學生要學習認請是與非，提高學生辨別社會現(xiàn)象的能力，從而保證學生的學習質(zhì)量，為學生走上社會后提供知識后盾。

　　二、科學設計教學模式

　　《工業(yè)企業(yè)管理》課程內(nèi)容比較多而且要求較高，講授內(nèi)容面比較寬，細節(jié)內(nèi)容也比較多。因此，在日常教學中需要引導學生多自學，多看參考書，結合實際案例，把生產(chǎn)運作與管理信息系統(tǒng)領域方面的最新發(fā)展和課堂教學緊密結合起來。例如：筆者在設計課程教學環(huán)節(jié)時，就實行“實踐—理論—再實踐—再理論”的教學模式，先引入學生到企業(yè)和實訓車間進行參觀，由學生針對某項運作模式和某項管理方式提出問題，再回到課堂進行針對性的講解，學生掌握相關的理論知識后，回到實訓車間用知識去解決某些存在的問題，最后回到課堂上，寫出總結報告。使學生初步了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)管理運行過程及管理職能，從而建立了初步的企業(yè)管理意識。

　　三、培養(yǎng)學習方法

　　中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)惰性較大，得過且過，學習不主動，課前不預習，課內(nèi)不作筆記，課后不復習，考試總想作弊。針對以上現(xiàn)狀，教師要提高《工業(yè)企業(yè)管理》課程教學的質(zhì)量，必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣、有效的學習方法、良好的學習態(tài)度。在授課時，要尊重目前職校生水平參差不齊的客觀實際，根據(jù)學生的認知水平、思維方式的實際，適當降低教材理論難度，增強實用性和操作性，引導學生總結學習過程中的經(jīng)驗教訓，從自身因素尋找獲取學習成功的突破口。在日常教學中，教師要結合企業(yè)管理的理論和常識，適當提出一些在生產(chǎn)實訓課可能會遇到問題，例如：安全生產(chǎn)中的安全操作規(guī)程、職業(yè)病的預防等等，讓學生參與討論和思考；同時，在配套的《習題冊》中，教師要改變只出填空題、名詞解釋和簡答題等傳統(tǒng)的練習辦法，而多引用案例分析題和操作訓練題，讓學生加深對企業(yè)管理理論和方法的掌握，靈活運用所學的知識，去分析、判斷和理解，從而通過分析和解決實際問題，從而提高學習興趣和學習的積極性。

　　四、重視實習教學

　　《工業(yè)企業(yè)管理》的課程頂崗實習教學中，要合理采用現(xiàn)場教學,將課程內(nèi)容與實際生產(chǎn)、管理等過程接軌,提高學生理論聯(lián)系實際的能力。例如：通過帶領學生到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場參觀,實地講解,告訴學生“為什么這樣做”和“應該怎樣做”，讓學生可以了解到企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的管理措施與工作方式,有效地檢驗了所學習知識。將企業(yè)管理理論課搬到企業(yè)的現(xiàn)場講，讓學生理論與實際相結合，提高學習效果。

　　筆者認為，在《工業(yè)企業(yè)管理》的授課中，只有學與用相結合，在理論課程中適當?shù)卮┎鍖嵙暯虒W環(huán)節(jié)，才能讓學生真正學懂學會。例如：在講授“企業(yè)經(jīng)營方式”這部分內(nèi)容時，可增加相關項目的市場調(diào)查活動，在講授“模塊管理和網(wǎng)絡管理”這節(jié)時，可插入相關論點的案例討論等等。教學中以針對性和實用性為主，培養(yǎng)學生的職業(yè)和管理能力。

　　總體來說，《工業(yè)企業(yè)管理》的課程教學，是培養(yǎng)很快能適應企業(yè)管理工作的高質(zhì)量管理人才，因此，要科學安排內(nèi)容，真正做到必須、夠用為度；授課中理論密切聯(lián)系實際，突出應用，對于教學管理人員應積極探索先進教學模式，認真總結經(jīng)驗，不斷提高自身業(yè)務能力，才能有效提高教學質(zhì)量。

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