基于多媒體技術(shù)下的教學思考論文

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)正不斷被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學中。現(xiàn)在學校也已把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學�，F(xiàn)代化辦學的必要條件，不遺余力地增添現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，以便在教學和管理中廣泛運用多媒體進行輔助教學和網(wǎng)絡(luò)化管理。如今，在如何看待基于多媒體技術(shù)下的教學的作用上有許多不同的看法，有的趨向于積極，有的傾向于消極。

　　首先，持積極態(tài)度的人認為，基于多媒體技術(shù)下的教學同傳統(tǒng)教學方式相比，具有很大的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為如下幾個方面：

　　1、節(jié)省板書的時間。多媒體較之傳統(tǒng)教學黑板上的展示，特別是對課件的使用上，能夠節(jié)省大量的板書時間。我們的教師有更多的時間投入到對教學內(nèi)容的講解上。大多數(shù)的老師用課件輔助教學，經(jīng)常將課件中預先準備好的練習、知識點等在電腦上展示。以前，如果知識點多、信息量大的話，在教室里的板書是不可能完成和替代的。

　　2、生動、形象，具有較強的感染力。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的材料、形象生動的畫面、悅耳的音樂背景，把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學。多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，這樣能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、課堂效率提高，教學質(zhì)量提升。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識。學生當堂學習新知識、當堂消化吸收，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好的多媒體教學課使學生久久不忘，對學生產(chǎn)生深遠的影響。所以說，多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。

　　4、廣泛應(yīng)用于各門學科，適合各門學科自身特點。在工作的幾年時間里，我?guī)缀踝鲞^所有學科的多媒體教學課件，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)能夠滿足所有學科的需求。多媒體教學能形象、直觀、效果好。它可以用圖片、聲音、電影剪輯等，將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，收到事半功倍的效果。幫助學生更好地理解課本內(nèi)容，有利于不同層次的學生獲取知識，有利于學生的個性化發(fā)展。

　　5、提高教師自身素質(zhì)，更新教師教育理念

　　在我剛工作的時候，能夠獨立完成多媒體教學課件制作的教師寥寥無幾，更談不上信息資源的整合、利用了。而因“中繼教”的培訓，使得教師整體計算機水平、收集資料、制作多媒體作品能力有了較大提高，都學會運用多媒體技術(shù)與其它學科進行資源整合，更新了教師的教育觀念。

　　其次，持消極態(tài)度的人認為：雖然多媒體教學的優(yōu)勢明顯，但是在實際教學過程中也反映出不少問題。

　　1、目的直指公開課，教學過于形式化。隨著多媒體教學的興起，許多教師開始使用多媒體課件進行教學工作，但是其中有相當一部分老師制作課件、進行多媒體教學的出發(fā)點并不是為整體的教學服務(wù)，只是純粹為了上公開課的需要。教學過程太過于形式化，之前準備了很長時間，已經(jīng)試上了好幾回，而正式上課就像是演戲，演給來評課的教師、領(lǐng)導看，并沒有把多媒體教學的真正目的落實到實處。這也與多媒體教學的初衷大相徑庭了。

　　2、主次顛倒，重點應(yīng)在教學內(nèi)容，而非花哨的課件上。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的材料、形象生動的畫面。但有的教師不注重課件制作本身教學內(nèi)容的合理性、科學性，更多的是注重多媒體課件的形式，做出的課件非�；ㄉ诙�且雜亂，學生的注意力大部分被精美的課件所吸引，而并沒有關(guān)注到教學內(nèi)容上去。這樣不僅使課件使用的效果大打折扣，有時甚至還可能影響到教師的教學。教學真正的目的應(yīng)該是讓學生充分地理解、掌握教學內(nèi)容，重點就是教學內(nèi)容本身。多媒體教學的目的只是輔助教學。多媒體在教學活動中是作為教師的輔助工具，對教師實施具體的幫助，真正在教學過程中的重點還是教學內(nèi)容。而在有些時候，有的教師為了吸引學生的注意力，在形式上大做文章，這樣做就是主次顛倒、本末倒置。

　　3、性價比不高，效率低下，課件制作費時、費力。多媒體教學、課件制作應(yīng)考慮效益。一個好的課件所花的時間是相當驚人的。它可能需要大量圖片、動畫、背景音樂等等素材，這些都需要大量的時間去尋找、收集。很多課件的制作可能是上課教師和計算機教師幾個人一起共同完成的。為了制作好課件，往往耗費他們相當多的時間去討論、準備、制作、修改。而且有許多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓，他就會比別人花費更多的時間、精力去做課件。如果上一堂課，備課卻要花上一個星期，甚至更長的時間，那剩余的其他的課呢？難道都要為這節(jié)課讓路？這樣明顯代價太大、效率低下，不利于整體教學進度的平衡性。對于那些用常規(guī)教法能較好實現(xiàn)的教學目標，就沒有必要浪費時間用課件去教學。老師在設(shè)計課件時，應(yīng)該以提高教學效率為最終目的，這才能夠體現(xiàn)多媒體教學的最初的目的！

　　總而言之，基于多媒體技術(shù)下的教學和其它教學手段一樣，需要我們不斷研究，揚長避短，才能最大地發(fā)揮其效益。我們要集思廣益，摸索出一條適合實際情況的路子來，客觀、公正的看待基于多媒體技術(shù)下的教學問題，讓這一新的現(xiàn)代化教學手段，在當前的教學中發(fā)揮積極的作用，把對它科研工作推向更高的層次。

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