- 相關(guān)推薦
新課程理念下語(yǔ)文教材觀分析論文
當(dāng)下的人們對(duì)語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí)陷入了一些誤區(qū)，有人認(rèn)為語(yǔ)文教材是課本，而有人卻認(rèn)為一切文字材料都是語(yǔ)文教材；有人認(rèn)為語(yǔ)文教材是不能變動(dòng)的真理，而有人卻認(rèn)為語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。這些觀點(diǎn)或過(guò)窄，或過(guò)泛，或過(guò)重，或過(guò)輕地理解了語(yǔ)文教材。新課標(biāo)的理念認(rèn)為，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程的核心教學(xué)材料，但不是唯一的教學(xué)材料，應(yīng)把語(yǔ)文教材看作是可變的、發(fā)展的、開放的一個(gè)完整的體系，它是語(yǔ)文教學(xué)的主要依據(jù)，但它只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的一個(gè)工具。雖然對(duì)語(yǔ)文學(xué)科新教材的批評(píng)聲音從未停止，但多樣化、立體化的語(yǔ)文教材體系已經(jīng)初步建成卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。與語(yǔ)文教材體系建設(shè)取得的進(jìn)步相比，新課程改革以來(lái)，人們對(duì)于語(yǔ)文教材觀的宣傳和研究卻不夠。不少人，甚至是語(yǔ)文教師，沒(méi)有認(rèn)真思考、研究應(yīng)該如何看待語(yǔ)文教材、如何使用語(yǔ)文教材，結(jié)果出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，致使教材沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教學(xué)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果。
一、對(duì)語(yǔ)文教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
有些人提出“語(yǔ)文教材無(wú)非就是一個(gè)例子”，目的是為糾正一切唯教材是瞻，一切唯教材是從的弊端。但很多人曲解了其中的意思，認(rèn)為語(yǔ)文教材不重要，可以隨意處理。于是，有的人拋棄教材，自己選擇教學(xué)材料；有的人只教文言文，現(xiàn)代文放一邊；有的人只學(xué)必修教材，不翻選修教材……
二、新課標(biāo)理念下應(yīng)樹立的語(yǔ)文教材觀
1、語(yǔ)文教材是開展語(yǔ)文教學(xué)的工具。借助語(yǔ)文教材這個(gè)工具，教師可以傳授語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力，學(xué)生可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力。教教材不是目的，教師只是用教材來(lái)教。教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加工、改造教材，做教材的主人，而不是被教材牽著鼻子走，成為教材的仆人。如學(xué)習(xí)《鴻門宴》，師生要探討文章的主旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)等，但目的不是為了記住這些知識(shí)，而是通過(guò)分析這些，掌握一定的文言字詞、語(yǔ)法分析此類文章的方法，以便日后能舉一反三，閱讀其他淺易的文言文。
2、語(yǔ)文教材是一個(gè)完整的體系。語(yǔ)文教材是一個(gè)完整的體系，編寫者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理劃定小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）、小學(xué)中年級(jí)（三、四、五年級(jí)）、小學(xué)高年級(jí)（六年級(jí)）、初中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、高中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)諸學(xué)段應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力和語(yǔ)文方法，并把這些編進(jìn)相應(yīng)學(xué)段的教材。因此，教師對(duì)語(yǔ)文教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，要理解編者的意圖，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用、處理教材。3、語(yǔ)文教材是可變的、發(fā)展的、開放的。語(yǔ)文教材不是封閉的、一成不變的經(jīng)文，它是發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的、開放的教學(xué)材料，必須隨著時(shí)代的特點(diǎn)、社會(huì)的要求、認(rèn)識(shí)的進(jìn)步調(diào)整。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教科書應(yīng)有開放性，在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要�！弊鳛榻處煟黄平滩膶�(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)該做教材的主人，而不能成為教材的奴隸。
【新課程理念下語(yǔ)文教材觀分析論文】相關(guān)文章：
二下語(yǔ)文園地的教材分析07-01
新課程教材淺析的論文07-02
對(duì)新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思論文07-03
低碳理念下的綠色建筑經(jīng)濟(jì)效益分析論文06-25
淺析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)備課如何備教材教育論文06-22
關(guān)于新理念教材高校管理的論文07-03