職校語文教育現(xiàn)狀分析教育論文

　　摘要：職校語文教學(xué)有別于普通高校的語文教學(xué)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)。所以從職校語文教學(xué)的教學(xué)效果來看，課堂的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。本文從語文學(xué)科的現(xiàn)狀、教學(xué)特色、教材分析等幾個(gè)方面對職校語文教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，從學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)職校語文教學(xué)實(shí)施。

　　關(guān)鍵詞：職校語文；現(xiàn)狀；分析；研究

　　職校教育的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和實(shí)踐能力，中職職業(yè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)的發(fā)展。為了更好的適應(yīng)企業(yè)的需求和人才的培養(yǎng)，需要不斷的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。職校語文教學(xué)中，文化課占有很大的比例，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓教師和學(xué)生都對課堂學(xué)習(xí)充滿熱情。在學(xué)生通過在職校的學(xué)習(xí)后可以滿足用人單位的需求。目前，擺在職校語文教師面前迫切的問題就是學(xué)生的就業(yè)問題，只有適應(yīng)目前社會(huì)需求的教學(xué)，才能讓職校語文教學(xué)不斷找到明路。

　　1職校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　職校語文教學(xué)的地位非常的尷尬，職業(yè)語文教學(xué)正處在爬坡階段，需要不斷的客服困難，才能在語文教育和高等教育的語文教育中找到自己的道路，不斷的前行和進(jìn)取。高等教育中大學(xué)語文教育存在著很多的優(yōu)越條件，職校語文教學(xué)不能與其相比，職校語文教育被社會(huì)的認(rèn)同感比較差，帶有一種非正式教育的感覺。所以如果想讓職校教學(xué)受到關(guān)注，突出學(xué)校教學(xué)的作用就需要讓有關(guān)部門重視職校教育，讓高等教育和語文教育受到社會(huì)的關(guān)注。目前職校語文教學(xué)的處境尷尬，需要多方面的努力才能讓其走出現(xiàn)狀。對于學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不是很理想。首先是來到職校的學(xué)生入學(xué)成績差，家庭教育差，沒有能夠給學(xué)生提供很好的教育環(huán)境。學(xué)生的教育基礎(chǔ)差，讓學(xué)生嚴(yán)重失去了對學(xué)習(xí)的信心。這些學(xué)生在入校以后大部分不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，除了老師課堂講解的內(nèi)容，不會(huì)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。甚至有一些學(xué)生都不樂意去上課，也不完成老師布置的任務(wù)。因?yàn)檎n堂作業(yè)的效果不是很好，很多職�；�本都不給學(xué)生留作業(yè)，只是讓學(xué)生在課堂上做筆記，教師檢查學(xué)生的筆記。針對學(xué)生的表現(xiàn)，目前職校學(xué)生還處在依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，并不能自主的學(xué)習(xí)和完成教師布置的任務(wù)。對于職校語文教學(xué)來說，目前職校語文教學(xué)的特點(diǎn)還是不夠突出，語文教學(xué)在職校和普通高校的教學(xué)內(nèi)容沒有很大的差別，沒有體現(xiàn)出職校語文教學(xué)的特色，但是職校的學(xué)生和普通高校的學(xué)生存在著很大的差異，如果忽略了學(xué)生之間的差異，就會(huì)違背教育的規(guī)律，不能夠根據(jù)學(xué)生的情況來對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，也沒有看到語文教學(xué)的鮮明特色，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，讓語文教學(xué)真正的為學(xué)生服務(wù)，打破學(xué)生高考失敗的枷鎖，真正發(fā)揮開放式課堂的作用，讓教學(xué)的目標(biāo)更加明確，課堂教學(xué)更加生動(dòng)。另外，語文教材的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，職校語文教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)需求來把必學(xué)、選學(xué)以及自學(xué)的內(nèi)容劃分好。職校的語文教學(xué)中學(xué)科課程與實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是并行的，但是在目前的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)科課程與實(shí)踐活動(dòng)并行的卻是寥寥無幾。職校的教學(xué)內(nèi)容還是偏理論，不能注重知識點(diǎn)的交叉。學(xué)生獲取的基礎(chǔ)知識基本上都是靠教材獲得，如果想讓語文教學(xué)符合教學(xué)要求，能夠提高學(xué)生的積極性，僅僅靠教材上的教學(xué)知識是不夠，也很難完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2針對職校語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行改革

　　對職校語文教育現(xiàn)狀的了解和分析，了解到目前我國職校語文教學(xué)還存在著很多的不足。職校語文教學(xué)需要進(jìn)行改革。需要從職校語文教師的專業(yè)化程度入手，讓語文教學(xué)的內(nèi)容變得更加的有特色，讓教師轉(zhuǎn)變對語文教學(xué)的思想，學(xué)習(xí)專業(yè)化的語文教學(xué)知識，不斷地開拓教學(xué)思路，在具有扎實(shí)的語文教學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，讓教師認(rèn)清職校和普通高校在語文教學(xué)方面的區(qū)別，在不斷的提高自己綜合素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)普高教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)普高學(xué)校的語文教學(xué)思想去開辟新的教學(xué)思路，職校的語文教學(xué)取決于語文教師的能力，很多職校的語文教師來自普通高校，他們都想再回到普通高校去當(dāng)老師，他們的教學(xué)思路和方法都是針對普通高校學(xué)生進(jìn)行的，所以教學(xué)內(nèi)容也都是針對普通高校制定的。這樣我們在語文教學(xué)上總會(huì)有普通教學(xué)的烙印，缺少針對職校學(xué)生的技能教育和專業(yè)教育。所以在教師的選擇和對教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)上，還需要不斷的總結(jié)和提高。職校語文教學(xué)需要從學(xué)生的知識培養(yǎng)入手，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，通過班級組織和語文教學(xué)的形式的變換，教師來編寫課堂教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的不同層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生分層教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平的不同，可以針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的修改，讓教學(xué)的內(nèi)容更適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。職校的教學(xué)更應(yīng)該有個(gè)性化的教學(xué)，符合學(xué)生的升學(xué)和發(fā)展的教學(xué)。為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，確定學(xué)生以后的發(fā)展道路，讓他們有選擇性的接受教育。語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、成長，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，切實(shí)的做因材施教工作。不斷地提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生積極思考和探索。

　　3結(jié)束語

　　目前職校教育中的語文教育是貫穿教學(xué)始終的教育。學(xué)校在堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要不斷的加強(qiáng)語文教學(xué)，把語文教育看成是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。職校的教師應(yīng)該把最主要的精力投入到職校的教學(xué)當(dāng)中，扎根職校教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生的未來發(fā)展做出教學(xué)規(guī)劃，努力發(fā)掘語文教學(xué)中的優(yōu)秀資源，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。讓學(xué)生不僅能在學(xué)校學(xué)到技術(shù)知識，還能有綜合能力的提高。職校語文教育在學(xué)生的個(gè)人成長、國家的發(fā)展中所起到的作用越來越明顯，應(yīng)該引起足夠的重視。

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