三維建模課程多媒體課件的設(shè)計論文

　　【摘 要】 CAI(Computer-Assisted Instruction)即計算機輔助教學,是指利用計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)來處理、控制、傳輸和表現(xiàn)教學信息,向?qū)W生傳授知識和對學生進行技能訓練。我們把應(yīng)用了多媒體技術(shù)的CAI統(tǒng)稱為多媒體CAI。它使用圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與傳遞,有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量,取得好的教學效果。本文分析了開發(fā)三維建模課程多媒體課件的必要性,并依據(jù)多媒體CAI的開發(fā)原則,闡述了三維建模課程多媒體課件的設(shè)計過程。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體CAI 三維建模

　　多媒體輔助教學是實現(xiàn)多媒體教學的一個重要手段,通過它可以實現(xiàn)某一課程的計算機授課,從而代替教師或減輕教師的工作量。通過多媒體輔助教學軟件的幫助,學生可以掌握課程的知識,增加對學習對象的感性認識,提高學習的積極主動性,提高學習的效率,改善教學質(zhì)量。

　　一、開發(fā)三維建模課程多媒體課件的必要性

　　1.三維建模課程的特點更適合使用多媒體課件進行輔助教學,三維建模課程是一門實踐性極強的課程。通過本課程的學習,學生應(yīng)具備使用三維軟件制作模型的能力, 而這些能力的培養(yǎng)需要在實踐中不斷學習,多媒體課件可以重復演示模型制作過程,有利于學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

　　2.開發(fā)三維建模多媒體課件,利用多媒體課件進行輔助教學,可以解決教學課時少與教學內(nèi)容多學生規(guī)模大的矛盾。

　　3.開發(fā)和使用多媒體課件,促進了教學改革,有利于提高教師的現(xiàn)代化教學技能,豐富課堂教學手段,同時,多媒體課件圖文并茂、交互方便的特點,有利于激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,最終達到較好的教學效果。

　　二、三維建模多媒體課件的設(shè)計和開發(fā)原則

　　設(shè)計和開發(fā)多媒體課件,是為教學服務(wù)的,它可以輔助教師更好地完成教學任務(wù),同時,學生通過瀏覽多媒體課件,既要掌握教材中的知識, 還要使學生學會自主學習、以及從多媒體課件中獲取信息和加工信息等方面的能力。為了達到這一目的,在設(shè)計和開發(fā)三維建模多媒體課件的過程中遵循了以下原則。

　　1.科學性原則

　　教學的過程不僅要向?qū)W生傳授知識,還要培養(yǎng)學生的科學方法,所以在課件的設(shè)計中,根據(jù)三維建模的布線標準,物體的結(jié)構(gòu),準確地向?qū)W生演示了從簡單到復雜的模型制作過程,以起到事半功倍的教學效果。

　　2.教育性原則

　　本軟件用于輔助教學,它的設(shè)計制作以教學大綱為依據(jù),并根據(jù)教學的目的和要求,發(fā)揮多媒體圖文并茂、形象逼真的優(yōu)勢來表達教學內(nèi)容,利用多媒體計算機實現(xiàn)交互的運行來實施教學,起到激發(fā)學生學習興趣的效果。

　　3.內(nèi)容的系統(tǒng)性原則

　　三維建模是一門綜合性的學科, 有其自身的理論體系和理論基礎(chǔ),具有完整的系統(tǒng)性。內(nèi)容涉及理論基礎(chǔ)、軟件設(shè)備的操作。

　　在設(shè)計和開發(fā)三維建模多媒體課件時,以復旦大學出版社出版、王立群等主編的《網(wǎng)絡(luò)游戲角色:專業(yè)制作詳解》一書的內(nèi)容體系為基本框架,并參考藝用解剖及其它教材,在內(nèi)容上有所擴展,力求系統(tǒng)、全面,覆蓋三維建模這門課的各個層面。

　　4.方便易用性原則

　　多媒體課件在表現(xiàn)形式上盡量多樣化, 既有文本、靜圖,還有聲音、動畫和視頻素材等。在內(nèi)容上既有深度又有廣度,滿足不同學生的需要。

　　課件運行界面友好,圖標生動形象,導航清晰,良好的交互功能既有利于輔助教師教學,又有利于學生自主學生,加深理解和擴展知識面,使師生雙方交互方便,操作靈活。

　　三、三維建模多媒體課件的設(shè)計過程

　　三維建模多媒體課件的開發(fā)與一般軟件的開發(fā)一樣,可以分為分析、設(shè)計、制作和評價四個階段,具體過程如圖1所示。

　　設(shè)計是多媒體課件開發(fā)的重要階段,它是對多媒體課件開發(fā)的具體藍圖的描述,主要包括現(xiàn)多媒體課件的教學設(shè)計和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計。 1.三維建模多媒體課件的教學設(shè)計

　　教學設(shè)計就是在一定的觀點和方法的指導下, 依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗, 對教學活動進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。三維建模課在我院已開設(shè)多年, 教師已積累了大量的教學經(jīng)驗, 依據(jù)這些經(jīng)驗,三維建模多媒體課件的教學任務(wù),確定教學目標,在此基礎(chǔ)上組織教學資源,形成了初步的多媒體教學方案, 編寫了多媒體課件的文字稿本, 這為下一步現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2.三維建模多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　多媒體課件的信息量大,具有集成性、交互性、控制性強等特點, 所以必須根據(jù)教學設(shè)計的結(jié)果對多媒體課件的總體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行設(shè)計和規(guī)劃。三維建模多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實質(zhì)上就是對該課程教學信息的組合與表現(xiàn)方式,具體結(jié)構(gòu)如圖2 所示。

　　(1)學習總目標模塊。在這里學習者可以了解學習三維建模課程的總體目標,讓學生三維建模有一個總體的認識。

　　(2)幫助模塊。幫助部分說明該課件的功能, 向?qū)W習者介紹本課件的操作和使用方法。

　　(3)教學內(nèi)容模塊。這是本課件的核心部分,以樹形目錄的方式呈現(xiàn)三維建模的具體內(nèi)容, 把教學內(nèi)容劃分成若干教學單元,確定每個教學單元所包含的知識點。

　　(4)擴展內(nèi)容模塊。這一部分主要包括一些國內(nèi)外優(yōu)秀作品賞析,列出了一些國內(nèi)外著名的三維技術(shù)網(wǎng)站,目的是讓學生及時了解三維技術(shù)研究的最新動態(tài),擴展學生的知識面,營造一種開放的學習環(huán)境。

　　(5)導航模塊。導航模塊讓學習者可以隨時返回主界面及實現(xiàn)界面之間的跳轉(zhuǎn)。同時在導航模塊中,以瀏覽圖的方式,直觀形象地展示了三維建模多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),讓學習者對課件有總體的認識。

　　四、結(jié)語

　　三維建模多媒體課件內(nèi)容系統(tǒng)全面,使用簡單方便,有助于輔助教師教學及學生自主學生。

　　參考文獻:

　　[1]師書恩.計算機輔助教學[M].北京:高等教育出版社,2001.8-16.

　　[2]黃河明.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].成都:四川教育出版社,2002.11-220.

　　[3]項國雄,周勤.多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2000.20-33.

　　[4]傅德榮.計算機輔助教學軟件設(shè)計[M].北京:電子工業(yè)出版社,1994.5-9.

　　[5] 健蓮科技.教學課件制作實用教程[M].北京:科學出版社,2002.18-27.

　　[6]郭啟全,李燕.多媒體CAI的創(chuàng)作方法與實例[M].北京:電子工業(yè)出版社,1997.30-604.

【三維建模課程多媒體課件的設(shè)計論文】相關(guān)文章：

數(shù)字設(shè)計論文多媒體課件06-30

兒科多媒體課件設(shè)計初探論文07-03

兒科多媒體課件設(shè)計探究論文07-04

如何設(shè)計開發(fā)多媒體教學課件論文06-28

關(guān)于幼師生多媒體課件制作課程的思考論文07-02

ug三維建模設(shè)計總結(jié)05-31

三維建模設(shè)計報告總結(jié)06-21

淺談多媒體課件制作論文06-25

扁平化設(shè)計對多媒體課件制作的應(yīng)用論文07-03

多媒體課件中文字的字體及顏色設(shè)計論文07-04