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信息技術(shù)課堂有效性研究論文
摘 要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。筆者認(rèn)為一堂信息技術(shù)課可以從教師的課堂組織、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性來(lái)加以改進(jìn)。
關(guān)鍵詞:課堂組織 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法 課堂作業(yè)
如何利用、提升現(xiàn)有的教師資源是我們每一個(gè)信息技術(shù)工作者最為關(guān)心的話題。信息技術(shù)是一門(mén)年輕的學(xué)科，師資力量比較簿弱，在新老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞上遠(yuǎn)不如其它學(xué)科，往往不能“拿來(lái)就用”，這就需要我們的教師自己去探索、總結(jié)一套行之有效的教學(xué)方法。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面加以駕馭：
第一，課堂組織。
“紀(jì)律是勝利之母”(俄，蘇沃洛夫)，良好的課堂秩序是教學(xué)的基本保障。初中信息技術(shù)屬于非考試科目，集游戲、交流、娛樂(lè)等于一體，被很多學(xué)生定位在“休息一下”、“放松一下”的層次，一進(jìn)教室，上網(wǎng)、聊天、討論游戲，一片嘈雜。因此，教師必須要求學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后對(duì)號(hào)入座，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課紀(jì)律、操練紀(jì)律、討論交流紀(jì)律、下課退場(chǎng)紀(jì)律等。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是由于第一節(jié)信息課的紀(jì)律要求會(huì)在他們頭腦中打下深深的烙印，所以，第一節(jié)課的紀(jì)律一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)與嚴(yán)格執(zhí)行，這樣，以后信息課堂的紀(jì)律教育才會(huì)水到渠成。
第二，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
毋庸置疑，學(xué)生不可能單憑通過(guò)課外研讀課文就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法的選擇有先天上的便利，可以選擇演示法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法等。教學(xué)方法的選擇與使用對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著很關(guān)鍵的作用，教學(xué)方法的選擇又與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
1、比喻法。教材中一些概念、術(shù)語(yǔ)對(duì)初中生而言比較抽象，教師在講授時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)，關(guān)于域名和IP地址的概念可以這樣描述：“世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？可以通過(guò)名字和身份證號(hào)碼兩種途徑。身份證號(hào)碼可以唯一地指定某人，但是身份證號(hào)碼太難記了，所以日常生活中我們用名字來(lái)稱(chēng)呼某人。
網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有‘名字’——我們稱(chēng)之為域名，同樣它們也有自己的‘身份證’——IP地址。IP地址可以唯一地指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是記住它不容易，因此我們用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。”這樣，學(xué)生們很容易理解域名與IP地址的概念及它們之間的關(guān)系。
2、螺旋上升法。現(xiàn)在閩教版的教材編排很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，從平面素材加工與集成、音視頻素材的加工到認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)再到網(wǎng)頁(yè)制作。前面三章的內(nèi)容為第四章的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)“鋪路石”的作用，按理說(shuō)，有了前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，到第四章完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作應(yīng)該水到渠成。但是，在操練中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)無(wú)從下手。跟學(xué)生們交流之后，發(fā)現(xiàn)主要有兩個(gè)原因：一方面，同學(xué)們有畏難情緒，制作一個(gè)網(wǎng)站從策劃、收集素材再到制作完成，需要大量的精力和毅力；另一方面，覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，聽(tīng)完之后又忘記了。針對(duì)以上現(xiàn)象，我及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思：現(xiàn)在新年快到了，很多同學(xué)都買(mǎi)賀卡和小臺(tái)歷，為什么不讓同學(xué)們用Frontpage自己做呢？賀卡和小臺(tái)歷也是圖文并茂啊，制作好一張賀卡和小臺(tái)歷跟制作一張網(wǎng)頁(yè)技術(shù)上有相當(dāng)多相似的地方，但是給學(xué)生的感覺(jué)不一樣，制作賀卡和小臺(tái)歷學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單有趣，做起來(lái)自然得心應(yīng)手。有了制作賀卡和小臺(tái)歷的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生再做網(wǎng)頁(yè)就顯得信心十足，成功地消除了學(xué)生們的畏難情緒。
3、教學(xué)案例要生動(dòng)有趣。學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得課本中的例子離自己生活很遠(yuǎn)，沒(méi)意思，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這就要求教師走進(jìn)學(xué)生，研究學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)他們感興趣的內(nèi)容。比如在講到電子表格中的數(shù)據(jù)篩選這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材的案例是學(xué)生成績(jī)的篩選，學(xué)生興趣不高，究其原因，能夠在生活中參與成績(jī)篩選的學(xué)生是少之又少，對(duì)他們而言現(xiàn)實(shí)意義不大。但是如果能換成“有的人為什么會(huì)肥胖”，學(xué)生就會(huì)很感興趣，尤其是女生。教師可以先給出一組胖子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些人為這么胖，順利地過(guò)渡到營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的問(wèn)題，然后給出中、西餐各種食物的能量值以及人體每日所需能量的標(biāo)準(zhǔn)值，最后讓他們計(jì)算篩選出誰(shuí)的能量超標(biāo)了。整節(jié)課笑聲不斷，可以看出同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣。
第三，課堂作業(yè)“化靜為動(dòng)”。
“練習(xí)”是一節(jié)課中學(xué)生掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)的主要渠道。信息技術(shù)作業(yè)不僅能體現(xiàn)內(nèi)容、技巧的掌握情況，還能反映學(xué)生的審美、創(chuàng)新、信息獲取的能力等，是學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中信息技術(shù)課堂作業(yè)的完成率向來(lái)不高，以往我發(fā)現(xiàn)他們要么不做，要么敷衍了事，根本不關(guān)心結(jié)果正確與否，原因很多，最重要的是信息技術(shù)是非考試科目。炫目的形式總是更引人注意，及時(shí)的評(píng)價(jià)總是讓人更想證明自己。這學(xué)期我布置的作業(yè)都是用flash做的課件，尤其適合做選擇、填空、判斷。除了極具美感的界面、友好的交互、豐富的視聽(tīng)，對(duì)答案的評(píng)價(jià)我也頗費(fèi)一番心思，不是采用以往的勾與叉，而是采用同學(xué)們更喜歡的“哭臉”與“笑臉”等。學(xué)生隨時(shí)可以評(píng)價(jià)自己做得正確與否，這極大地激發(fā)了他們的好勝心，做的時(shí)候格外認(rèn)真。
當(dāng)然，還設(shè)有用密碼才能打開(kāi)的參考答案，這是為了讓他們不能投機(jī)取巧。通過(guò)這樣的作業(yè)訓(xùn)練，不僅能有效地完成課堂作業(yè)，還能促進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地提高了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。
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