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高職機械制圖教學(xué)效果的論文
摘要：機械制圖是高職院校機械類通用工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求較強的操作性和實用性。通過從事多年的教學(xué)活動，深感機械制圖的難教，學(xué)生也體會到機械制圖的難學(xué)。本文對《機械制圖》在高職教育中的教學(xué)現(xiàn)狀進行了研究，分析了影響教學(xué)效果而存在的情況，從而提出建議以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，僅供參考。
關(guān)鍵詞：高職；機械制圖；教學(xué)質(zhì)量
機械制圖知識在社會生產(chǎn)中應(yīng)用較為普遍，在許多領(lǐng)域都需要大量的機械制圖人才，當(dāng)前機械制圖已是我國高等職業(yè)院校工科類普遍開設(shè)的專業(yè)必修課，實踐性強，并與后期的實訓(xùn)課程聯(lián)系緊密。本文通過對機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀的研究，提出了提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果的積極教學(xué)方法，對教學(xué)改革具有一定借鑒意義[1]。
1當(dāng)前高職《機械制圖》的教學(xué)現(xiàn)狀
1）學(xué)生基礎(chǔ)薄，認知能力有局限性。高職學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動性不高，探索性差、基礎(chǔ)薄弱等特點，缺乏一定的空間想象能力和學(xué)習(xí)認知能力。如果方法不合適，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，也會使教與學(xué)帶來一定的麻煩。
2）教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)效率不高。教學(xué)模式單一，方式循規(guī)蹈矩，教學(xué)主要以教師講授理論知識為主，多采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生充當(dāng)教學(xué)客體的角色，使其在學(xué)習(xí)過程中的積極性降低，學(xué)生因缺乏思維想象鍛煉能力和實踐操作能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
3）教學(xué)活動缺乏，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。目前機械制圖的成績考核主要以期末考試成績?yōu)橹鳎綍r教學(xué)活動所占分數(shù)較少，學(xué)生所學(xué)具有局限性，很難意識到這門課程在社會中的重要性，也難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，封閉式教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)改革必須適應(yīng)新的社會發(fā)展。
4）缺乏與社會實踐的結(jié)合，學(xué)習(xí)目的不明確。首先，教材中的內(nèi)容理論性強，缺乏與實際工程的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確；其次，教師也缺乏企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷，對機械制圖的授課缺乏一定的理解力和創(chuàng)新力，也會影響教學(xué)質(zhì)量[2]。
2提高高職機械制圖教學(xué)質(zhì)量的幾點思考
1）重視教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用。作為教師，要以積極的態(tài)度去研究課堂效果，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，要努力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素養(yǎng)，不僅要有較強的教學(xué)能力和溝通能力，也要有一定的心理導(dǎo)學(xué)能力，通過察言觀色掌握學(xué)生對知識的把握程度及心理活動；其次，與時俱進多關(guān)注與課程相關(guān)的新技術(shù)、新趨勢，在課堂中引進機械制圖相關(guān)專業(yè)的前沿知識，特別是生活或生產(chǎn)中有趣的例子，提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也要定期參加企業(yè)實踐活動，通過實踐操作鞏固理論知識，提高實踐操作能力，提高教師的思考力和創(chuàng)作力。
2）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)理論和實訓(xùn)進度安排、課時量及比例。學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)需求科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)課時，理論課和實訓(xùn)課的比例也不一定固定，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的及學(xué)情分析合理搭配。此外，還要注重課程進度安排，循序漸進能得到更良好的教學(xué)效果，如剛開始學(xué)習(xí)時，由于理論知識較少，所以機械制圖的課時量也不宜過多，僅僅起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行，盡可能安排理論和實操課穿插進行。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和空間想象能力及思考力，學(xué)習(xí)效果立竿見影，通過由淺入深、松弛有度的教學(xué)安排，積極營造出愉悅的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3）突出“學(xué)生為主體，以能力為本領(lǐng)”理念。對學(xué)生拒絕采用灌輸式教育，多注重以循循善誘，啟發(fā)式教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過程中老師要充分發(fā)揮多媒體軟件作用，可以利用PPT制作生動易懂的動畫，微課，MOOC，尤其可以利用三維軟件如CAD、Pro-E、Catia等軟件輔助教學(xué)，從學(xué)生的視覺、聽覺方面強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的空間想象力和理解力。特別是內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，可通過三維動畫剖面視圖進行任意剖面觀察，效果更佳直觀清晰，從而提高課堂效率。此外，老師可以通過板書教授學(xué)生自行繪圖，尤其是有趣三維立體圖，通過以圖促學(xué)的方式提高學(xué)生對機械制圖的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力也有所提高。
4）以任務(wù)驅(qū)動法為導(dǎo)向合理完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)劃分為一個個具體的任務(wù)，將其巧妙的設(shè)計到各個教學(xué)單元中。通過學(xué)生分組或分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使被動“填鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為互動式與探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，更培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識。此外，任務(wù)驅(qū)動法更能有效地反映教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)生課堂上任務(wù)單元的完成情況，能客觀的評價出學(xué)生對知識的掌握情況和理解程度，也可作為學(xué)生期末成績考核中的一部分。這種方法實用，互動性好，學(xué)生收益多[3]。
3結(jié)束語
隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)要求越來越高，科技水平逐漸提升也會使多媒體教學(xué)方法日益豐富，這就需要老師時刻關(guān)注前沿，掌握最新最有效的教學(xué)方法，針對課堂中存在的問題、情況及時分析，合理調(diào)整教學(xué)思路、授課模式及考評方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]溫文林.機械制圖教學(xué)中提高教學(xué)效果的一些思考[J].才智,2010(12):95.
[2]楊俊燕,吳宇,姜韶華.如何提高高職《機械制圖》教學(xué)效果[J].山東紡織經(jīng)濟,2011(2):69-71.
[3]吳淑芳.提高高職《機械制圖》教學(xué)效果的若干措施[J].裝備制造技術(shù),2009(3):197-198.
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