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機(jī)械制圖課如何引導(dǎo)學(xué)生入門論文
摘 要：機(jī)械制圖課要引導(dǎo)學(xué)生入門，應(yīng)通過講好緒論課，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，采取靈活有效的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：興趣 直觀性 教學(xué)方法
機(jī)械制圖課如何引導(dǎo)學(xué)生入門，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位制圖課教師必須要思考的問題。通過對(duì)制圖課的教學(xué)，筆者對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)也有了新的提高。
教與學(xué)是相互依存的。雖然說在教學(xué)過程中“教”主要是教師的行為，“學(xué)”主要是學(xué)生的行為，但教與學(xué)二者是不可脫節(jié)的。如果沒有學(xué)生積極主動(dòng)的“學(xué)”，教師教得再好也是徒勞的。這也說明了教師的“教”是“外因”，學(xué)生的“學(xué)”是“內(nèi)因”，“外因”通過“內(nèi)因”而起作用。職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生基礎(chǔ)偏弱、素質(zhì)偏低，這一客觀事實(shí)是不可否認(rèn)的。想讓這樣的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也是有較大的難度的。但是不能否認(rèn)，我們的學(xué)生也是有潛力的。所以，筆者認(rèn)為只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能確保教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
一、講好緒論課，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)提高該專業(yè)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的掌握有著十分重要的意義
機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)，構(gòu)成了學(xué)科體系的基本框架。機(jī)械制圖是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。如果能讓學(xué)生知道并了解機(jī)械制圖是機(jī)械行業(yè)中的一種語言，而且還是機(jī)械行業(yè)中的“共同”語言，就會(huì)從第一印象上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
為此，筆者首先在緒論課中著重說明這一問題。此外，在講解本課程的緒論部分時(shí)，如果條件允許，可適當(dāng)抽出一點(diǎn)時(shí)間安排學(xué)生到校企合作企業(yè)或校內(nèi)機(jī)加車間進(jìn)行實(shí)地認(rèn)知。在認(rèn)知中一定要讓學(xué)生意識(shí)到機(jī)械零件的加工制造主要的信息來源和依據(jù)，都是由技術(shù)文件圖樣提供的，從而通過實(shí)際認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)圖樣的親近感，提升對(duì)學(xué)好機(jī)械制圖課重要性的認(rèn)識(shí)。
任何機(jī)械零件的加工和制造人員，都必須具有過硬的繪制和識(shí)讀機(jī)械工程圖樣的能力，否則將無法從事技術(shù)工作。不論是車、鉗、銑、刨、磨，還是數(shù)控車、銑及數(shù)控電加工，如果操作者看不懂圖樣，就無法完成機(jī)械零件的加工。教師就是要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到機(jī)械制圖是每一位學(xué)生的看家本領(lǐng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程中，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的
職業(yè)院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)層次不是很高，空間想象能力也不是很強(qiáng)，這些給機(jī)械制圖課教學(xué)帶來很大難度。如果教師一味地去傳授定義、概念，只會(huì)使學(xué)生更加厭煩。所以，筆者認(rèn)為靈活地采取現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)、直觀性教學(xué)，不失是一種行之有效的教學(xué)方法。多媒體課件演示讓學(xué)生身臨其境在看得見、摸得著的情況下，對(duì)獲得的知識(shí)上取得較深的印象，能夠更加有力地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
當(dāng)學(xué)生有了入門的基礎(chǔ)后，再經(jīng)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，就能馬上引起學(xué)習(xí)興趣和注意力，達(dá)到了牽動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的目的。對(duì)于機(jī)械制圖采用這種方式引入，學(xué)生感知具體且深刻，比如：講解三視圖的形成，教師可采用三維實(shí)體設(shè)計(jì)等軟件制成三維動(dòng)畫，在大屏幕上展示形象逼真的三維立體造型及三視圖的生成轉(zhuǎn)換，把機(jī)械制圖的重、難點(diǎn)“三視圖投影規(guī)律”“三視圖方位關(guān)系”表現(xiàn)得清晰準(zhǔn)確，隨后再與重點(diǎn)講授相配合，呈現(xiàn)語言表達(dá)對(duì)象的具體形象，彼此相互印證和充實(shí)，能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用直觀的教學(xué)手段，不但可以降低教學(xué)的難度，還有利于學(xué)生更快、更好地理解與掌握講授的內(nèi)容。
知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力只有在不斷實(shí)踐中才能提升。在制圖教學(xué)中，將畫圖作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是有其特殊意義的，因?yàn)楫媹D是制圖課教學(xué)所特有的實(shí)踐教學(xué)。畫圖不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程。
三、發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂充滿輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，一般由教師在課堂上進(jìn)行。如果教師不注意教學(xué)方法的研究，則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法中，盡管老師講得很賣力，學(xué)生的接受情況和老師的期望值仍有很大差距。
在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生感到教師知識(shí)淵博，又要感到其和藹可親，使教學(xué)在輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。比如：在課堂教學(xué)中有的幾何圖形的繪制難度較大，此時(shí)就可以讓學(xué)生自由討論，各抒己見，在啟發(fā)中受益，相互學(xué)習(xí)，從而可以充分提高學(xué)生的繪圖技能和思維想象能力。這樣的教學(xué)模式，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師具備了良好的素質(zhì)，在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過生動(dòng)易懂的講解，一定能收到良好的教學(xué)效果
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