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《給予是快樂的》教學(xué)素材
師：同學(xué)們知道我姓什么嗎?
生(齊)：不知道。
師：老師給你們一個(gè)提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我會姓什么呢?
生：姓林。
(師搖頭。)
生：姓杜(師笑了笑沒吭聲。)
生：姓材嗎?
師：百家姓里有這個(gè)姓嗎?
(生不好意思地?fù)狭藫项^。)
生：是不是姓楊?
師：猜得非常正確。大家能親切地叫我一聲嗎?
生(齊)：楊老師。
師：今天這節(jié)課我們就要來比一比，誰最會猜!知道我們今天學(xué)什么內(nèi)容嗎?
(不知道。)
大家認(rèn)真地看老師寫課題。
板書：
給予
師：這個(gè)詞會讀嗎?
(生齊讀：給(jǐ)予。)
師：什么意思?(生答：給)它的反義詞是?(生答：索取)
師：當(dāng)你把你的東西，把你的幫助，把你的熱情給別人時(shí)，你的心情怎樣?能舉個(gè)例子說說嗎?
生：有一次考試，我的同桌鋼筆沒水了，我就將鋼筆里的水?dāng)D一半給他。我還記得他當(dāng)時(shí)說了一句：“鋼筆水中見真情啊!”現(xiàn)在想想心里滿開心的。
生：有一次，我們村張大爺用車拖糧食。在上坡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他很吃力，于是我就上去幫他，張大爺還夸我是個(gè)小雷鋒，當(dāng)時(shí)我心里美滋滋的。
師：所以說給予是快樂的!
板書：
是快樂的
(生齊讀課題。)
師：請同學(xué)們把書打開到24課，標(biāo)出課文的1、2、3小節(jié)。下面請自由地讀課文1至3節(jié)，爭取讀正確、流利。
(生自由讀。)
師：讀好了嗎?這部分有兩個(gè)生字認(rèn)識嗎?請大家仔細(xì)地看老師書寫這兩個(gè)字。(板：誕、轎)(邊寫邊說)寫字就要認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫，請大家伸出右手的食指書空。(齊讀)
師：誰愿意把這部分讀給大家聽，老師最喜歡有自信的同學(xué)，相信自己是最棒的。(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否讀得正確、流利。
生：(讀)“保羅在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他……天哪!我希望……”
生：他讀得聲音洪亮，口齒清楚、流利。
生：他基本上達(dá)到正確、流利，只有這個(gè)字他讀錯(cuò)了“瞪(dèng)”讀成“dēng”。
師：你聽得真仔細(xì)，是位善于傾聽的孩子。(指剛才讀書的同學(xué))請你把這個(gè)詞再讀一遍。(生讀)
師：還有誰愿意讀?(指名讀)聽聽他讀得怎么樣?
生：(再次朗讀剛才的部分1～3節(jié))。
生：他讀得不但正確、流利，而且還有感情。
生：他的聲音渾厚，我很喜歡聽。
師：讀了這部分大家知道了什么?
生：保羅的哥哥在圣誕節(jié)前送給他一輛新車，小男孩看見后非常羨慕他。
師：從什么地方看出小男孩非常羨慕他?
生：從他的話里面“天哪!我希望……”可以看出。
師：請大家猜一猜小男孩希望什么呢?
生：小男孩也希望在圣誕節(jié)別人也能送一份禮物給他。
生：他希望也能擁有這么一輛新轎車。
生：他希望保羅帶他去兜兜風(fēng)。
生：他希望自己的哥哥也能像保羅的哥哥的那樣送一件圣誕節(jié)禮物給自己。
生：他希望坐保羅的車回家。
生：他希望保羅將這輛車送給自己。(眾笑)
師：你們說你們猜對了嗎?請大家接著讀課文4至8節(jié)。先請大家迅速地標(biāo)出自然段4到8節(jié)。下面請大家自由地讀這部分，爭取把它讀正確，讀流利。(生自由讀)
師：讀完沒有?(生：讀完了)這次誰愿意主動(dòng)要求讀。請你讀，大家仔細(xì)聽他是否讀得正確、流利。
生：(讀)保羅當(dāng)然知道他希望什么，……你能把車開到我家門口嗎?
師：評價(jià)一下吧!
生：他有一個(gè)字讀錯(cuò)了，就是“轉(zhuǎn)過身”中的“轉(zhuǎn) zhuǎn”不讀“ zhuàn ”，其它的都很好!
生：我想對他提一個(gè)小小建議，讀書的時(shí)候速度不要太快，還要注意停頓。
師：剛才兩位同學(xué)聽得非常認(rèn)真，評價(jià)也很到位。
師：這部分還有一個(gè)生字“兜”，看老師寫，你們書空。(師指衣兜)看，這叫──(生：衣兜);再看，(師又用手帕兜著幾支粉筆)這就叫──(生：兜著);那文中的“兜”又是什么意思呢?
生：繞一圈，轉(zhuǎn)一圈。
師：誰還愿意讀，爭取機(jī)會。好，你來讀。
生：(朗讀剛才的內(nèi)容4至8節(jié))。
師：讀了這部分你想說些什么呢?
生：我同保羅一樣以為小男孩也希望有這樣的哥哥，原來不是的。
生(笑得合不攏嘴)：我猜對了他是想讓保羅送他回家。
生：不是的，課文第8節(jié)告訴我們車開了一段路后，小男孩才轉(zhuǎn)過身來對保羅說讓他把車開到家門口。從小男孩眼里閃著亮光，我猜他想請保羅到他家坐坐。
師：你真是一位細(xì)心的孩子�，F(xiàn)在再讓大家猜猜看，小男孩為什么叫保羅把車停在他家門口呢?他心里想什么呢?你來猜。
生：我想小男孩覺得坐這車很舒服，他也希望他的家人也能坐一坐。
生：他是想讓他的哥哥看一看這輛車，讓他哥哥也買一輛送給他。
師：還有嗎?(生無語)小男孩究竟想什么呢?請大家接著讀課文，讀完了就知道了。
(生自由讀課文9至13節(jié)。)
師：我覺得大家讀書一次比一次讀得好，一次比一次有信心。我想問：誰敢自信地站起來說我是咱們班讀書讀得最好的?(無人舉手)自信是相信自己能把事情做好，它是成功的基石。誰來讀?好，你來!其他同學(xué)認(rèn)真聽哪些地方讀得好值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要改進(jìn)的。
生：(讀)保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想……從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。(眾生鼓掌)
生：他不但讀得正確、流利，而且還能有感情。
師：我發(fā)現(xiàn)他還有一個(gè)地方了不起，這部分里有一個(gè)生字“炫”(師書寫炫)，剛才我很擔(dān)心他字音讀不準(zhǔn)，沒想到他讀得非常正確，能帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?(生齊讀炫)
師：還有誰想試一試的?你來讀。
生：(朗讀剛才部分。)
師：還有誰特別想讀的?(多數(shù)同學(xué)舉手)想讀的就站起來，沒站起來的什么時(shí)候有信心了，也可以站起來讀。
(生開始讀，有坐著的同學(xué)陸續(xù)站起來，最后全班同學(xué)都站起來。)
師：讀了這部分，你又知道了什么?
生：知道了保羅真正懂得了給予是快樂的。
生：知道了小男孩要送給他一輛新車。
師：小男孩就是想送給他弟弟一輛新車嗎?請大家認(rèn)真讀小男孩對他弟弟說的話。這段話比較長，請大家把你認(rèn)為最重要的地方把它劃出來。
生：(讀)你等著，有一天我也會送你一輛新車，到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!
師：小男孩不僅要給他弟弟一輛新車，而且還要給他弟弟帶來一生的快樂。給別人帶去歡樂自己也是快樂的。所以說──(生齊讀課題)
師：下面請大家自由地讀全文，把它讀正確、流利，如果有感情更好。
(生自由讀。)
師：誰愿意來讀，你可以選擇自己喜歡的一節(jié)或幾節(jié)來讀。
生：我想讀第11節(jié)。“車停后，小男孩順著臺階跑進(jìn)了屋。不一會兒，他背著……看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”
生：我和同桌想讀1、2、3節(jié)�！氨Ａ_在圣誕節(jié)前夕……天哪!我希望……”
生：我想讀全文。
師：內(nèi)容太長了，時(shí)間不允許，你就選擇自己最想讀的一節(jié)，好嗎?
生：那就4到8節(jié)吧!“保羅當(dāng)然知道他希望什么……你能把車開到我家門口嗎?”
(眾生舉手要求讀書。)
師：還有這么多同學(xué)想讀。這樣吧，我們將留到下一節(jié)來讀�，F(xiàn)在請同學(xué)們看黑板上四個(gè)生字，如果你是老師你會提醒你的學(xué)生注意什么呢?
生：我想提醒大家寫“誕”時(shí)，注意它的右邊先寫“ ”，再寫“廴”部。
生：我也想提醒大家這個(gè)字，就是它的右邊撇下面不是“止”，而是“ ”。
生：我要提醒大家寫“兜”時(shí)，注意寫上面部分要先中間后兩邊，“兒”要寫得舒展。
生：寫“轎”時(shí)，“車”字旁要先寫豎再寫提，注意左窄右寬。
生：寫“炫”要注意左窄右寬，“火”字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺。
師：下面就請大家做書后第2題，描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。
(生書寫。)
師：今天這節(jié)課我們通過讀課文和猜想，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，還知道了給別人帶去快樂自己也快樂。同時(shí)還學(xué)習(xí)了4個(gè)生字。這節(jié)課同學(xué)們都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)非常出色。課后請同學(xué)們做到以下兩點(diǎn)：(小黑板出示)你來讀。
生：1、認(rèn)真讀課文，達(dá)到正確、流利，爭取做到有感情。
2、把自己的感想、體會或不理解的在自己有感觸的地方留有筆跡，下節(jié)課交流。
師：好，下課!同學(xué)們再見!
生：老師再見!
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