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職業(yè)學(xué)校藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容的設(shè)計
一、貼近生活原則
藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容和形式緊密地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生活經(jīng)驗，符合學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點。第一模塊“舞動的藝術(shù)”選擇街舞的欣賞，是因為它是現(xiàn)在學(xué)生最喜愛看的，最愛跳的舞。從街舞的起源地美國街舞錦標賽的欣賞，到20xx全國大學(xué)街舞比賽內(nèi)容的欣賞，學(xué)生對街舞喜愛不僅是對街舞中的高難度動作的展示的欣賞，還認識到街舞的發(fā)展融入了生活的點滴、具有豐富的內(nèi)涵和時尚動感的運動特點�！榜雎牭乃囆g(shù)”選擇和學(xué)生生活密切相關(guān)的手機中的音樂鈴聲，如《獻給愛麗絲》、《土耳其進行曲》、《拉德茨基進行曲》、《少女的祈禱》等，這些樂曲不但是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到的，而且是我們手機中的來電鈴聲。學(xué)生們聽到手機里的來電鈴聲中熟悉的樂曲名和熟悉的貝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、巴赫等音樂家名字時，一下子降低了學(xué)生對外國樂曲的陌生感，提高了他們的古典音樂學(xué)習興趣�！案璩乃囆g(shù)”，選取最時尚的流行歌曲和歌星，如周杰倫、林俊杰等流行歌手的音樂以及以阿寶為代表的原生態(tài)唱法歌曲，這些都是學(xué)生最喜愛的歌手和歌曲，最后在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“世界三大男高音的”美聲唱法的演唱，讓學(xué)生感受歌唱藝術(shù)的魅力，提高歌唱的鑒賞能力。
二、綜合性原則
藝術(shù)課程從傳統(tǒng)的分課教學(xué)向多門類藝術(shù)的溝通和融合轉(zhuǎn)變，強調(diào)不同藝術(shù)門類、不同學(xué)科之間的連接與相互滲透。可以側(cè)重于一個藝術(shù)門類的學(xué)習，達到與其他藝術(shù)門類的綜合；也可是多個藝術(shù)門類的兼容互通。在第五模塊“綜合藝術(shù)”，小提琴協(xié)奏曲《梁�！返膬�(nèi)容學(xué)習從學(xué)生知道的動畫片《梁祝》作為切入點，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，再結(jié)合戲劇《梁�！返男蕾p，學(xué)生不僅掌握小提琴協(xié)奏曲的特點和藝術(shù)成就，還了解戲劇藝術(shù)門類知識，以及對其他藝術(shù)門類獨特風格的了解。在第三模塊“音樂的語言”，民樂合奏古曲《春江花月夜》中，把唐朝詩人張若虛的詩歌《春江花月夜》、古典舞與古曲《春江花月夜》音樂結(jié)合起來欣賞，從文學(xué)、音樂、舞蹈三個不同的領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生探討它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。再如欣賞經(jīng)典芭蕾舞《天鵝湖》與中國雜技結(jié)合等等。多種形式的藝術(shù)，一定會有學(xué)生喜愛的一種，學(xué)生對藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容的同一題材不同藝術(shù)形式表現(xiàn)的特點主動體驗和感悟，使學(xué)生對最基礎(chǔ)的學(xué)科知識技能有所了解和把握，又使學(xué)生對各類藝術(shù)共通的特質(zhì)有所體驗和認識，增添學(xué)生的學(xué)習興趣和對藝術(shù)通感的體驗，不同形式的藝術(shù)感染力的體現(xiàn)，震撼學(xué)生的心靈，在潛移默化中建構(gòu)審美心理。從綜合的角度關(guān)注藝術(shù)、關(guān)注科學(xué)，啟發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)聯(lián)，在想象和邏輯中建立思維通路，促進感性和理性的均衡發(fā)展。
三、經(jīng)典、時尚的原則
藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容充分利用中外一切優(yōu)秀的、經(jīng)典的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，為學(xué)生提供最有價值的精神營養(yǎng)，使學(xué)生了解藝術(shù)的主要價值，培養(yǎng)學(xué)生健康的、有品位的藝術(shù)趣味。學(xué)生還缺乏經(jīng)驗，還沒有足夠的判斷力，學(xué)生似乎不喜歡傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，只熱衷于流行的東西、快餐式的文化。藝術(shù)教育有責任使學(xué)生獲得對藝術(shù)的理解、建立正確的價值觀和培養(yǎng)健康的審美趣味和能力。在第二模塊“舞蹈藝術(shù)”中芭蕾舞《天鵝湖》、踢踏舞《大河之舞》；第三模塊“音樂語言”中古曲《春江花月夜》；第四模塊“電影藝術(shù)”中《音樂之聲》；第五模塊“綜合藝術(shù)”小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、音樂劇《貓》等，通過課程內(nèi)容的學(xué)習理解了歷史文化價值。同時藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容必須緊跟時代的發(fā)展，這才能使學(xué)生學(xué)習時產(chǎn)生更多趣味性。當然“趣味性”并不一味迎合學(xué)生的喜好，而是指盡量貼近學(xué)生身邊生活和理解能力，符合青少年思維階段的特點的教學(xué)內(nèi)容，在欣賞《春江花月夜》古曲后，選擇欣賞和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的時尚的“女子十二樂坊”民樂團體演奏，姑娘們將中國傳統(tǒng)的民族器樂與時尚的現(xiàn)代音樂元素有機結(jié)合，使其作品既保留了濃郁的中國民族音樂色彩又兼具時尚與流行的世界音樂風格，從而創(chuàng)造性地創(chuàng)作出大量屬于自己的、獨特的音樂風格的作品。 "
四、面向全體學(xué)生原則
以往我們的課程內(nèi)容是以學(xué)科發(fā)展為邏輯，按照循序漸進的順序構(gòu)建知識技能體系，課程內(nèi)容和教學(xué)中往往只是關(guān)注了知識技能的傳授。職業(yè)學(xué)校學(xué)生不少來自各省偏僻的農(nóng)村和困難地區(qū)，由于過去藝術(shù)教育的缺失，接觸藝術(shù)教育時間少，有的甚至連鋼琴都沒見過，很多來自農(nóng)村的學(xué)生覺得藝術(shù)高不可攀；城市學(xué)生在小學(xué)、初中、高中階段，教師在課堂上費盡力氣教授識譜技能，枯燥無味，似懂非懂，畢業(yè)后沒幾個會識譜，更談不到能夠在精神上留下永不磨滅的印象。藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容設(shè)計淡化學(xué)科邊緣，從學(xué)生興趣出發(fā)，降低學(xué)科知識的難度。學(xué)生不具備獨唱、獨奏的能力，在“歌唱的藝術(shù)”中，安排合唱藝術(shù)內(nèi)容，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多聲部節(jié)奏、合唱，培養(yǎng)學(xué)生的集體感，學(xué)會傾聽和合作，獲得基本的音樂能力。在“舞蹈藝術(shù)”模塊中，讓學(xué)生學(xué)習踢踏舞的基本舞步，學(xué)會如何欣賞芭蕾舞，鼓勵學(xué)生伴隨音樂即興舞蹈。在“音樂語言”模塊中，感受樂器情感表達方式，尤其是安排欣賞古曲《春江花月夜》，讓學(xué)生體會中國民族樂器音樂語言魅力�？傊尣蛔R譜的學(xué)生也能欣賞音樂。淡化學(xué)科界限，降低學(xué)科知識的難度，學(xué)科能力不是削弱了，而是擴展了、加強了，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容設(shè)計更注重的是學(xué)生藝術(shù)能力形成和不斷增強。
五、為專業(yè)服務(wù)原則
傳統(tǒng)的藝術(shù)形式如美術(shù)、音樂、詩歌、舞蹈等，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展、文化的演變、科技的進步，新生的藝術(shù)形式接踵而來，如建筑、電視、電影、藝術(shù)設(shè)計（時裝設(shè)計、美容美發(fā)、環(huán)境藝術(shù)、裝飾藝術(shù)、建筑藝術(shù)、包裝藝術(shù)、動漫設(shè)計、工藝品設(shè)計、園林設(shè)計）等。藝術(shù)設(shè)計包含的內(nèi)容正是很多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容的學(xué)習對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以起到加強專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，也體現(xiàn)出基礎(chǔ)課程更好地為專業(yè)課服務(wù)。
職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容依據(jù)市場需要而設(shè)置，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。加強對學(xué)生職業(yè)道德的教育對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說尤為重要。在第一模塊“聆聽的藝術(shù)”，欣賞貝多芬的《獻給愛麗絲》樂曲，對曲作者的介紹突出貝多芬欣然忘食的夜餐：一天貝多芬點過菜后，他突然來了靈感，便順手抄起餐桌上的菜譜，在菜譜的背面作起曲來。不一會兒，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到貝多芬那十分投入的樣子，便不敢去打擾他，而打算等一會兒再給他上菜。大約一個小時之后，侍者終于來到貝多芬身邊：“先生，上菜嗎？”貝多芬如同剛從夢中驚醒一般，立刻掏錢結(jié)賬。侍者如丈二和尚——摸不著頭腦：“先生，您還沒吃飯呢!”“不!我確信我已經(jīng)吃過了�！必惗喾腋韭牪贿M侍者的一再解釋，他照菜單上的定價付款之后，抓起寫滿音符的菜譜，沖出了飯館。還有貝多芬朋友的故事：美爾策爾以發(fā)明和制造機械樂器著稱于世。創(chuàng)制了今天通用的拍節(jié)機。貝多芬首先采用并嚴格按照它每分鐘所打的拍數(shù)來標明自己作品的速度。以及門德爾松曾將貝多芬的一份手稿公之于眾，在這張稿紙上，有一處改了又改，竟貼上了十二層小紙片。門德爾松將這些小紙片一一揭開，發(fā)現(xiàn)最里面的那個音符（即最初的構(gòu)想）竟然與最外面的那個音符（第十二次改寫的）完全一樣。再有人們熟悉的《命運交響曲》第一樂章的主題動機，也曾在他的草稿中找到過十幾種不同的構(gòu)想。貝多芬常常揣著筆記本，在散步時也從不忘記將突發(fā)的靈感記錄下來。讓學(xué)生感受到音樂家們對藝術(shù)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。
職業(yè)學(xué)校和普通高中在教學(xué)模式和教學(xué)方式有很多的不同，其課程設(shè)計在專業(yè)上突出項目教學(xué)，作為職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)欣賞課內(nèi)容也能適時體現(xiàn)項目教學(xué)的課程理念。在第五模塊“綜合藝術(shù)”，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》按傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按樂曲的順序講解分析主題，學(xué)生聆聽欣賞，講解什么是協(xié)奏曲和作品的藝術(shù)成就。而項目教學(xué)更多的是學(xué)生積極參與，以學(xué)生為主體，教師起引領(lǐng)作用，課程內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)項目教學(xué)。
六、結(jié)語
藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計中加入舞蹈、戲劇、影視、藝術(shù)設(shè)計等綜合性教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)家的精品，也有學(xué)生的作品；既有學(xué)習的內(nèi)容，也有參與的過程；既有感性體驗，也有必要的知識技能訓(xùn)練等，減少枯燥乏味的專業(yè)性的知識訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。藝術(shù)欣賞課程藝術(shù)的魅力感染了學(xué)生，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生藝術(shù)能力，推動學(xué)校第二課堂的開辟，提升各項文藝匯演水平，活躍了校園氣氛，豐富了學(xué)生生活。藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容的教學(xué)說明學(xué)校由過去的音樂欣賞發(fā)展為現(xiàn)在的綜合藝術(shù)欣賞課程，是符合新課改的改革發(fā)展的需要，它為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才，提高學(xué)生素養(yǎng)，起到積極的推動作用。綜合藝術(shù)欣賞課程在提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)上起到了不可替代作用，在職業(yè)學(xué)校中具有美好的發(fā)展前程。
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