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論90后高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
摘要：“中國(guó)制造2025”對(duì)制造類企業(yè)員工的素質(zhì)提出了更高的要求，以滿足技術(shù)升級(jí)、品牌提升，由低端向高端轉(zhuǎn)化的需求。高職院校需要從課程、校園文化、頂崗實(shí)習(xí)、校園活動(dòng)等多條途徑加強(qiáng)對(duì)“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既有助于高職學(xué)生的就業(yè)，有助于他們未來(lái)職業(yè)的成功，同時(shí)更有助于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);途徑
1問(wèn)題提出
20xx年，中國(guó)提出了“中國(guó)制造2025”，就是要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量，力爭(zhēng)到2025年中國(guó)制造業(yè)進(jìn)入強(qiáng)國(guó)行列，而“中國(guó)制造2025”也是我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。這就必然對(duì)員工的素質(zhì)提出了更高的要求。企業(yè)對(duì)人才的需求將會(huì)發(fā)生變化，對(duì)高職業(yè)素養(yǎng)人才的需求量將會(huì)提升，以滿足技術(shù)升級(jí)、品牌提升，由低端向高端轉(zhuǎn)化的需求。但當(dāng)代的“90后”高職學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)卻不高，再加上傳統(tǒng)的職業(yè)教育“以能力為本位”的培養(yǎng)，使得高職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上存在一定的欠缺，導(dǎo)致剛剛走出校門(mén)的畢業(yè)生抱怨工資低，找到不合適的工作；另一方面，企業(yè)卻招不到合適的人才。因此，高職院校在重視學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題
2.1學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視
我國(guó)高職院校在人才培養(yǎng)上都面臨著一些共性問(wèn)題，如注重專業(yè)建設(shè)，開(kāi)設(shè)大量專業(yè)課程，擠壓職業(yè)素養(yǎng)類課程，只重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；即使有對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也并未貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，且培養(yǎng)的內(nèi)容脫離企業(yè)需求。尤其在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，缺乏社會(huì)調(diào)查，尤其缺少行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)技能，但因缺乏職業(yè)素養(yǎng)，在未來(lái)的工作中也缺少了職業(yè)發(fā)展后勁。
2.2學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，使得部分高職學(xué)生在校期間只重視專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好了專業(yè)課程才能就業(yè)，而輕視職業(yè)素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)。在職業(yè)素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)中，其上課說(shuō)話、睡覺(jué)、玩手機(jī)、曠課的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚴(yán)重于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他們雖然掌握有一定的專業(yè)技能，但是在工作中缺乏責(zé)任心與敬業(yè)精神，合作意識(shí)差，也很難融入到團(tuán)隊(duì)中，難以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的要求，等等。
3“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究
加強(qiáng)對(duì)“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既有助于高職學(xué)生的就業(yè)，有助于他們未來(lái)職業(yè)的成功，同時(shí)更有助于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。因此，需要高職院校通過(guò)多種途徑，去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3.1通過(guò)課程進(jìn)行培養(yǎng)
進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，課程是最主要的途徑。一方面，開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)素養(yǎng)類課程，通過(guò)這類課程，讓學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容，以及培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意義等；通過(guò)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等方面的顯性職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)在專業(yè)課程中融入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，等等。
3.2通過(guò)校園文化進(jìn)行培養(yǎng)
校園文化是職業(yè)素養(yǎng)的隱性培養(yǎng)方式，能起到潛移默化的培養(yǎng)作用。高職院校尤其要將企業(yè)文化引入校園文化之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解和認(rèn)知，熟悉企業(yè)的行為準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范，讓學(xué)生在校園文化中熟悉、習(xí)慣并自覺(jué)遵守相關(guān)的職業(yè)慣例、職業(yè)規(guī)定，從而養(yǎng)成相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。3.3通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)不僅有利于學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，還能使學(xué)生以正式員工的身份要求自己，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要與企業(yè)建立緊密的校企合作關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，得到責(zé)任心、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度，以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.4通過(guò)校園活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)
高職院校還可以通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和成功校友到校講座，可以提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)精神；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及敬業(yè)精神；通過(guò)各種類型的比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及創(chuàng)新精神、表達(dá)能力，等等。總之，通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，更易使學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中得到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的教育類型，只具有單一“一技之長(zhǎng)”的技術(shù)工人通過(guò)強(qiáng)化式培訓(xùn)就能獲得。但在“中國(guó)制造2025”的時(shí)代需求下，高職院校要重新審視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，實(shí)施“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高職業(yè)素養(yǎng)技術(shù)技能人才。
作者:張翠英 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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