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對(duì)教師職業(yè)的理解
在世人眼里，教師是崇高的職業(yè)。備受社會(huì)的尊重和青睞。在學(xué)生的眼里，老師就是一面鏡子，一舉一動(dòng)直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。特別是老師的教態(tài)好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，常有一些教師對(duì)落后生存有偏見(jiàn)。錯(cuò)誤的認(rèn)為，后進(jìn)生是“朽木不可雕也”。不值得在其身上浪費(fèi)時(shí)間。因而，往往對(duì)落后生表現(xiàn)得漠不關(guān)心、挑毛揀刺、冷落有加。
在老師心里，因?yàn)橛新浜笊拇嬖�，班�?jí)成績(jī)才會(huì)受到影響，班級(jí)榮譽(yù)才與之無(wú)緣，職稱評(píng)定才會(huì)停滯不前。所有怨氣被看成為學(xué)生的罪過(guò)。久而久之，導(dǎo)致落后生的心態(tài)越發(fā)扭曲，或是破罐子破摔，或是變本加厲不討老師的喜歡。
教師的職責(zé)是授道、解惑。有句話說(shuō)得好，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師。淘氣好動(dòng)是孩子的天性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)滯后，需要老師多一分耐心。幫助尋找原因，對(duì)癥下藥，不能放任自流，更不能加以歧視。對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，傾盡愛(ài)心，要一視同仁。盡快走出教育的盲區(qū)、誤區(qū)。幫助落后學(xué)生找回丟失的自信。
由此說(shuō)來(lái)，作為教師要在學(xué)生面前多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)引導(dǎo)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé)；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。朽木也能雕刻出花朵。
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