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《燈塔爺爺?shù)呐笥选方虒W(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們平時最喜歡和誰在一起玩？
生1：我最喜歡和同桌在一起玩。
生2：我最喜歡跟XX一起玩。
師：我們把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友），對，朋友這兩個字也是我們這課要求會寫的字，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫——板書“朋友”。
師：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)朋友的課文，就是第16課燈塔爺爺?shù)呐笥�，這個“爺”字也是要求我們會寫的，請同學(xué)們認(rèn)真看——板書“燈塔爺爺?shù)摹薄?/p>
師：來，孩子們齊讀課文題目。
生：（齊讀）燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
師：同學(xué)們，讀了題目你想知道些什么？
生1：我想知道燈塔爺爺都有哪些朋友。
生2：我想知道燈塔爺爺?shù)呐笥讯加姓l。
生3：我想知道燈塔爺爺是什么樣子的。
師：老師這有一張燈塔爺爺?shù)恼掌�，我們一起來看一下。——出示燈塔圖片
師：在一望無際的大海上，要想辨別方向是很困難的，燈塔爺爺能發(fā)出很強(qiáng)的光，可以幫助夜間航行的輪船找到準(zhǔn)確的方向，可見燈塔爺爺是多么重要，同學(xué)們，我們今天要學(xué)的這篇課文可有意思啦，你們想聽嗎？
生：想。
師：請同學(xué)們把書翻到60頁，讓書本和你面對面地站好，我們要學(xué)會正確的讀書姿勢，邊聽老師讀邊認(rèn)真看課文。（師范讀課文）
師：孩子們，這么有趣的課文你想讀嗎？
生：想。
師：在讀的時候，把你不認(rèn)識的字圈起來，借助漢語拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自讀課文師巡視）
師：課文里的生字你們都認(rèn)識了嗎？
生：認(rèn)識了。
師：有一只小海燕他不相信，他想考考你們，你們看他來啦？——出示帶拼音生字
生：指名讀生字。
師：同學(xué)們，你們真棒？你聽小海燕在夸我們呢！——出示去掉拼音的生字
師：誰再來試試。
生1：讀去掉拼音的生字。
生2：讀去掉拼音的生字。
師：老師聽你讀的這么好，你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀吧！
生：領(lǐng)讀生字。
師：你這個小老師領(lǐng)讀的真好！同學(xué)們真了不起，這么短的時間大家就認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們也能把課文讀的正確、通順，快，自己試試吧！
生：再讀課文。
師：請同學(xué)們把課文讀給你的同桌聽，讓他幫你評一評，如果你的同桌讀的好，那你就問問他是怎么讀的，可以向他學(xué)習(xí)；如果他讀錯了你就幫他糾正，讓我們互相幫助，共同學(xué)習(xí)。
生：同桌互讀互評。
師：孫老師想聽聽你們的課文讀的怎么樣啦。由于這篇課文太長，所以找三個同學(xué)一起合作讀完這篇課文。
生：三名同學(xué)合作讀課文。
師：同學(xué)們真棒，你們把課文讀的這么好。我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文有些累了，我們休息一下，一起來做一個《找朋友》，你可以隨著音樂離開自己的座位去找到你的朋友和他敬個禮，握握手。
生：學(xué)生隨著音樂活動。
師：孩子們，請回到自己的座位上，孫老師問一問你們，你們剛才找到自己的朋友了嗎？
生：找到了。
師：我們找到了自己的朋友感到特別高興，可是我們看燈塔爺爺。——出示燈塔圖片
師：在茫茫的大海上，只有燈塔爺爺一個人獨(dú)立站立著，你看到后覺的燈塔爺爺怎么樣？
生1：我覺的燈塔爺爺很孤單。
生2：我覺的燈塔爺爺很孤獨(dú)。
師：同學(xué)們說的真好，有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書上找一找小海燕是怎么說的，找到以后請舉手。
生：讀書找句子。
師：它是怎么說的？
生：海燕看見了說：“燈塔爺爺您好孤單哪！”
師：“燈塔爺爺您好孤單哪！”你能像老師這樣讀一讀嗎？
生：再讀這句話。
師：誰想再試試。
生；再讀這句話。
師：那燈塔爺爺是怎么回答他的？
生：燈塔爺爺笑著說：“我有許多朋友，一點(diǎn)兒也不孤單�！�
師：燈塔爺爺是笑著說的，你能笑著讀一讀嗎？
生：再讀這句話。
師：誰還想笑著讀一讀。
生：再讀這句話。
師：同學(xué)們請看大屏幕�！鍪緹羲敔斉c海燕的第1次對話內(nèi)容。
師：誰來讀小海燕的話？誰來讀燈塔爺爺?shù)恼Z？
生1：燈塔爺爺您好孤單哪？
生2：我有許多朋友，一點(diǎn)兒不孤單。
師：小海燕聽了燈塔爺爺有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么說的？
生：海燕奇怪地問：“您有哪些朋友哇？”
師：孩子，你能試著讀出小海燕奇怪的語氣嗎？
生：再讀這句話。
師：同學(xué)們，燈塔爺爺?shù)降子心男┡笥涯兀空埻瑢W(xué)們認(rèn)真讀書，把你找到的句子劃下來多讀幾遍。
生：讀課文劃句子，多讀幾遍。
師：燈塔爺爺?shù)降子心男┡笥涯�？他是怎么說的？
生：燈塔爺爺說：“大輪船是我的朋友，他用汽笛與我談心；天上的星星是我的朋友；他們眨著眼睛和我逗樂；海浪是我的朋友，他們?nèi)找乖谖疑砼�，訴說著心里話；你和許多飛鳥也是我的朋友，我怎么會孤單呢？”（學(xué)生邊說教師邊貼圖）
師：孩子，你找的真準(zhǔn)，說明你剛才認(rèn)真地讀課文啦，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們燈塔爺爺有這么多朋友，他高興嗎？
生：高興！
師：讓我們拿起書，試著讀出燈塔爺爺高興的心情。
師：同學(xué)們請看大屏幕�！鍪緹羲敔斉c海燕第2次對話
師：老師想讀燈塔爺爺?shù)脑挘銈冋l想讀燈塔爺爺?shù)脑�？這樣，我們?nèi)w同學(xué)一起讀。（師生合作完成第2次對話練習(xí)）
師：同桌的兩個同學(xué)也可以試著讀一讀：男生讀燈塔爺爺?shù)脑�，女生讀小海燕的話，你們自己試試。
生：小組合作讀第二次對話內(nèi)容。
師：在剛上課的時候，同學(xué)們想知道燈塔爺爺有哪些朋友，你們現(xiàn)在知道了嗎？
生：知道了！
師：燈塔爺爺?shù)呐笥�，有：星星、海浪、飛鳥、輪船，燈塔爺爺有這么多朋友他還孤單嗎？
生：不孤單了！
師：所以燈塔爺爺說：“我怎么會孤單呢？”小海燕知道了燈塔爺爺有這么多朋友，它明白了什么？你從書上找一找。
生：您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友。
師：同學(xué)們，請看大屏幕�！鍪拘『Ｑ嗝靼椎倪@句話
師：誰來讀一讀這句話。
生：讀該句話。
師：同學(xué)們，我們齊讀這句話。
生：齊讀。
師：孩子們，讀了這句話，你明白了什么？
生1：我明白了燈塔爺爺有許多朋友。
生2：我明白了燈塔爺爺為什么會有這么多朋友。
師：你們明白了這么多道理，收獲真大，讓我們一起拿起書分角色的再讀一讀整篇課文吧！男生讀小海燕的話，女生讀燈塔爺爺?shù)脑�，敘述部分由老師來讀。（師生共同分角色朗課課文）
師：同學(xué)們，只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友，比如：小樹、小花、小草、小鳥等都行，你想和他們誰交朋友，想對他們說些什么？請同學(xué)們想一想，我們下節(jié)課再說。
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