淺析高等教育美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)論文

　　摘要：為了探索促進(jìn)高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的具體策略, 對(duì)高等教育美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了研究與分析。首先對(duì)美術(shù)教育中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析, 而后從以美術(shù)鑒賞為基本教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式、實(shí)施跨界融合教育、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以及開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)四個(gè)方面, 闡述了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法。

　　關(guān)鍵詞：高等教育; 美術(shù)教學(xué); 藝術(shù)素養(yǎng);

　　一、引言

　　目前大部分高校都開設(shè)了美術(shù)公選課, 其目的在于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng), 而并不是單純的提升學(xué)生的美術(shù)技能。其次, 在通識(shí)教育的背景之下, 高等教育中美術(shù)教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。因此, 目前階段高等教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注, 并通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展�；�于此種情況, 在下文當(dāng)中將針對(duì)這一問題進(jìn)行必要的研究與分析。

　　二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性分析

　　教育是一的目的在于服務(wù)于社會(huì)發(fā)展, 自從改革開放之后, 我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮提出了新的要求, 這無疑會(huì)導(dǎo)致教育本身也產(chǎn)生了一系列新的變化, 其中功利化就是表現(xiàn)較為突出的一個(gè)現(xiàn)象, 尤其是在高等教育當(dāng)中, 功利化已經(jīng)具有極為鮮明的體現(xiàn)。教育功利化雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展, 但是從長遠(yuǎn)來看卻存在著很大的弊端。而反應(yīng)在藝術(shù)教育當(dāng)中則表現(xiàn)為對(duì)藝術(shù)技能教育的重視程度不斷提升, 而針對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)則存在著較大的不足。在這種教育模式當(dāng)中大部分學(xué)生僅僅只具備一定的藝術(shù)技能, 而并不能從更深層次當(dāng)中形成藝術(shù)的核心素養(yǎng)。

　　從長遠(yuǎn)角度來看, 只有具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)才能確保人才的長遠(yuǎn)發(fā)展, 完全立足于美術(shù)技能的教育對(duì)于高校學(xué)生未來的發(fā)展存在著嚴(yán)重的負(fù)面影響。其次, 從美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)來看, 美術(shù)作品是一種通過繪畫技能來表達(dá)特定思想情感與美感的藝術(shù), 繪畫技能僅僅是美術(shù)藝術(shù)的工具, 而并不是其核心內(nèi)容。如果高校在開展美術(shù)教育的過程當(dāng)中僅僅只關(guān)注于學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)則無異于買櫝還珠。因此, 現(xiàn)階段高校在開展美術(shù)教育的過程當(dāng)中需要關(guān)注于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng), 通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

　　三、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略分析

　　從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于高校美術(shù)教育具有非常重要的意義, 現(xiàn)階段高校需要積極探索美術(shù)教育中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方法, 從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展, 具體來說主要需要從以下幾個(gè)方面如說。

　　(一) 以美術(shù)鑒賞為基本教學(xué)模式

　　在高校當(dāng)中除非是藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)必須要掌握必要的繪畫技能之外, 大部分學(xué)生都并不需要對(duì)美術(shù)繪畫具有較高的了解, 但是藝術(shù)素養(yǎng)卻是所有學(xué)生都必須要具備的基本素質(zhì)。因此, 在開展教學(xué)的過程當(dāng)中需要進(jìn)一步加大針對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教育, 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校美術(shù)教育側(cè)重美術(shù)教育的基本現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為美術(shù)素養(yǎng)的提升雖然可以通過繪畫技能的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn), 但是也很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入到繪畫技能至上的誤區(qū)當(dāng)中�；�于此種情況, 筆者認(rèn)為在高等美術(shù)教育當(dāng)中需要以美術(shù)鑒賞為最基本的教學(xué)模式, 通過美術(shù)鑒賞學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到不同流派與國家的美術(shù)作品, 在積累大量美術(shù)知識(shí)的同時(shí), 也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)素養(yǎng)的快速培養(yǎng)。其次, 在這個(gè)過程當(dāng)中, 學(xué)生還很容易被美術(shù)藝術(shù)內(nèi)在的魅力所感染, 并自覺加強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(二) 創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式

　　在美術(shù)教育中, 教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 有針對(duì)性地打造多元化的美術(shù)教育模式。如此才有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣, 讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì), 找到正確的學(xué)習(xí)方向, 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中, 教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)然, 這需要學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備, 擁有雄厚的師資力量, 從而保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。情境式教學(xué)通過組織各種活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造, 豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí), 提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn), 最終為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(三) 實(shí)施跨界融合教育

　　跨界融合不僅是美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ), 同時(shí)也是現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的重要方向, 而為學(xué)生提供融合性的教育不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)能力, 同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如, 教師在進(jìn)行中國山水畫教學(xué)的過程當(dāng)中可以加強(qiáng)中國古典哲學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué), 通過這種方式學(xué)生能夠感知到中國山水畫中所蘊(yùn)含的人生哲學(xué), 從而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)�？缃缛诤辖逃�的本質(zhì)在于利用不同學(xué)科之間的相同屬性來引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解美術(shù)本身的價(jià)值與內(nèi)涵, 同時(shí)這種教育也有利于學(xué)生融合思維的構(gòu)建, 從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

　　(四) 開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

　　藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式, 同時(shí)也深受廣大高校學(xué)生的環(huán)境, 這對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義�；�于此種 (下轉(zhuǎn)第16頁) (上接第14頁) 情況, 高等教育在堅(jiān)持傳統(tǒng)美術(shù)課堂教育的同時(shí), 還需要積極開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng), 例如, 高校可以通過舉辦校內(nèi)畫展、創(chuàng)意競(jìng)賽等方式欣賞優(yōu)秀作品或者展示自己的作品, 在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生不僅能感受到一定的趣味性, 同時(shí)還能夠感知到美術(shù)藝術(shù)的真諦。其次, 高校還可以在校園當(dāng)中開設(shè)美術(shù)藝術(shù)社團(tuán), 通過社團(tuán)為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái), 在豐富校園藝術(shù)的同時(shí), 也為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定必要的基礎(chǔ)。

　　(五) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

　　傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是以考試或者論文為基本評(píng)價(jià)方式, 在這種評(píng)價(jià)模式當(dāng)中很難真實(shí)反映出學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng), 但是一直以來如何去評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是美術(shù)教育的一個(gè)難題。因此, 美術(shù)教學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。筆者認(rèn)為美術(shù)素養(yǎng)首先體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的了解以及美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度方面, 因此, 在開展美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中教師可以從這兩個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià), 如從學(xué)生日常作業(yè)中去感知學(xué)生對(duì)于美術(shù)的基本知識(shí)以及對(duì)美術(shù)的喜愛程度, 并結(jié)合考試或者論文對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次, 還可以通過針對(duì)學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的頻次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、結(jié)語

　　學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高等教育中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一, 而在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變, 不僅阻礙了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升, 也限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展�；�于此種情況, 在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了研究與分析, 希望能對(duì)我國高等院校美術(shù)教學(xué)工作的開展有所啟發(fā)。

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