關(guān)于《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄

　　一、解讀課題，書寫

　　師：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？板書：扁鵲

　　會(huì)讀嗎？

　　生：齊讀

　　師：會(huì)寫嗎？

　　生：全班閉上眼睛書空“扁鵲”兩字

　　師：扁鵲是誰(shuí)？

　　生：扁鵲是位名醫(yī)。

　　師板書：名醫(yī)

　　生：扁鵲是四大神醫(yī)之首

　　師：板書，四大神醫(yī)之首

　　你是怎么知道？有哪四大名醫(yī)？

　　生：我是去中醫(yī)館看到的，那里有四個(gè)牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時(shí)珍

　　師：紫微，我要拜你為師呀，這個(gè)我還不知道呢，謝謝你。

　　（本想借此鼓勵(lì)孩子多讀課外書，多從身邊事物去學(xué)習(xí)，但是忘記了多提后面一句。）

　　師：你覺(jué)得怎么樣的醫(yī)生才配上“神醫(yī)”、“名醫(yī)”？

　　生：

　　師：這叫

　　生：醫(yī)術(shù)高明

　　師：板書。還有嗎？

　　生：品德高尚

　　師：板書“醫(yī)德高尚”

　　生：助人為樂(lè)

　　師：這也屬于——醫(yī)德高尚

　　生：對(duì)病人負(fù)責(zé)

　　??? 這也屬于——醫(yī)德高尚

　　師：說(shuō)扁鵲是名師，神醫(yī)，相信嗎？

　　生：（有說(shuō)相信，有說(shuō)不相信）

　　師：證據(jù)在課文里，打開(kāi)課文?

　　二、學(xué)習(xí)課文：梳理課文的故事梗概

　　師：扁鵲給誰(shuí)治�。�

　　生：蔡桓公

　　師：蔡桓公是誰(shuí)？

　　生：一個(gè)小國(guó)的大王

　　（進(jìn)行課外知識(shí)的拓展：諸侯國(guó)）

　　師：自由讀課文，讀完后要補(bǔ)充完句子：“扁鵲給蔡桓公治病，可是……結(jié)果……”

　　生：自由讀課文（大概五分鐘）

　　師：讀完書的同學(xué)可以靜靜思考這個(gè)問(wèn)題，把語(yǔ)言組織一下。

　　生：扁鵲給蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鵲，結(jié)果病死了。

　　師：板書：不理睬，指導(dǎo)書寫“睬”

　　師：還有誰(shuí)有不同的說(shuō)法？

　　生：說(shuō)得比較具體

　　師：蔡桓公一開(kāi)始怎么樣對(duì)待扁鵲？

　　生：齊讀片斷

　　師：糟糕，你們都沒(méi)有做到蔡桓公，蔡桓公怎么對(duì)身邊的人評(píng)論扁鵲的？

　　指名再讀這個(gè)片斷。

　　師：你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度？

　　生：不聽(tīng)勸告

　　生：不屑

　　生：不屑一顧

　　生：冷漠無(wú)情（？）

　　師：人家扁鵲，說(shuō)到底都是名醫(yī)呀，蔡桓公卻對(duì)他的話不屑一顧，瞧不起他，你們覺(jué)得扁鵲配不配名醫(yī)這個(gè)稱號(hào)？讀書，畫出相關(guān)的句子。

　　生：自由讀課文，圈畫句子。

　　生：我覺(jué)得扁鵲是個(gè)名醫(yī)，蔡桓公對(duì)他不屑，但是，他沒(méi)有放棄，還是去勸告蔡桓公。

　　師：板書“又來(lái)”“再一次”如果一個(gè)醫(yī)生心里有病人的話，他會(huì)不會(huì)放棄？這可以看出他的——

　　生：醫(yī)德高尚

　　師：醫(yī)生看病有四個(gè)步驟——望聞問(wèn)切，現(xiàn)在，扁鵲只用了——

　　生：望

　　師：他只用了一招，就能把病人的病看透了，這說(shuō)明了他——

　　生：醫(yī)術(shù)高明

　　師：扁鵲看病，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？再讀書。

　�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不恰當(dāng)，但是后面學(xué)生卻回答了老師想讓學(xué)生了解的內(nèi)容）

　　生：扁鵲給蔡桓公看了三次病，第一次……一次比一次加深，

　　師：板書：皮膚

　　??? 皮肉

　　??? 腸胃

　　到了最后，可以用一個(gè)詞來(lái)概括——

　　生：病入膏肓

　　師：你認(rèn)為蔡桓公最后的結(jié)局是罪有應(yīng)得嗎？

　　生：是，因?yàn)椤��?/p>