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《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)（通用20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 1
單元主題分析：
春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
教學(xué)過程：
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出活動主題：
1、教師：同學(xué)們，大家看看，我們班現(xiàn)在是不是少了兩個(gè)同學(xué)啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個(gè)角落，你們想不想把他們找回來啊？
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
�。ㄗ⒁庖p聲點(diǎn)，不能說話不要影響其它班級上課）
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認(rèn)識，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的.課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
�。ê竺娴幕顒优c口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
【難點(diǎn)】
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導(dǎo)入新課
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導(dǎo)入新課《走進(jìn)春天》
環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現(xiàn)
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?
學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
(二)嘗試發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的.圖片，小組內(nèi)成員互相展示描述并討論：你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學(xué)生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應(yīng)該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價(jià)
(一)實(shí)踐練習(xí)
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(二)展示評價(jià)
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
2.組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認(rèn)為哪里最有意思，為什么?
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
(一)課堂小結(jié)
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。
2、通過觀察、比較，認(rèn)識春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過觀察、比較，認(rèn)識春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動。
3、懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備：
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。
教學(xué)課件：
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、 貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)春天的主要特征
介紹在春天里盛開的花朵
通過觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識春天盛開的花朵
借助花體會春天的美麗
學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法 懂得賞春活動中應(yīng)有的行為
用學(xué)過的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識春天盛開的花朵。
4、借助花體會春天的美麗。
5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動中應(yīng)有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。
8、將學(xué)到的知識用于生活。
回答問題。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過一句話表達(dá)對這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結(jié)論。
7、設(shè)計(jì)提示語。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。
提問。
2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的'活動情境，引導(dǎo)學(xué)生互評互議，得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語。
8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、問：一年之中有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為 什么？（板書：春天來了）
2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）
二、認(rèn)識春天盛開的花，借助花 進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些 花會盛開？把他們簡單介紹給大家。
2、過渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛開的錄像）
3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）
4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那我們掌聲歡迎它們出場！
5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標(biāo)本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細(xì)觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？
6、全班交流。
7、請同學(xué)們對這些花朵說說心里話。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了�？墒牵S著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。
2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？
3、小組討論。
4、全班交流。（板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……）（根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為：
1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動，歡迎大家前去參加。
2、請學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）
3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品）
4、讓學(xué)生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語。
五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來我們辦個(gè)春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語；活動的結(jié)果小組內(nèi)自評。整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)學(xué)生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。
探究活動
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對大自然喜愛的感情。
探究內(nèi)容與過程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的'一切內(nèi)容。白紙，彩筆。
教學(xué)過程：
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲備
1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?
這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容?
3、找2-3名學(xué)生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容?
5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛
1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。
2、同學(xué)們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。
四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園
1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情?
2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學(xué)生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴(kuò)展延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會再一起來交流，好不好?
六、課下作業(yè)
寫一篇春天的景物的文章
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的`話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)
【教學(xué)過程】
一、揭示觀察對象，初步練習(xí)說話
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習(xí)用句式說話
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開了，_________ 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。
(3)來到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))
四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂
1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評。
2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 6
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生，有賴于對文章語言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識與感情的升華，尊重生命，弘揚(yáng)個(gè)性，觸動心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
[教學(xué)難點(diǎn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、故事搜集、樂曲等
[教學(xué)過程]
一、引情入境交流情感
1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
師：同學(xué)們，在百花盛開的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！
2、此時(shí)此刻，你能用最美的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對春天的贊美之情嗎？
3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。
[引情入境，讓學(xué)生去聆聽春的旋律，通過畫面感受到撲面而來的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對比，從而為激發(fā)熱愛生活、珍愛生命的情感做好鋪墊]
師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
4、板書課題：17觸摸春天
5、齊讀課題
二、自讀自悟走近文本
1、回顧：
課文講了一件什么事？
主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？
她創(chuàng)造了哪些奇跡？
2、小組內(nèi)交流。
�。ǜ爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容：本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）
[回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]
三、品讀欣賞走進(jìn)文本
1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動的句子。
�。ń處熝惨暎瑐�(gè)別指點(diǎn)）
2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說一說自己對句子的理解。
四、品析探究體悟文本
1、朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無窮，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。
2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子
這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒有一點(diǎn)磕磕絆絆）。
�。�1）指名朗讀句子。
�。�2）“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”說明什么？
（說明安靜對那里的環(huán)境非常熟悉）
引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因?yàn)榘察o對生活的熱愛，對春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會有“奇跡”的發(fā)生。
她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�。�2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會想到什么？
教師相機(jī)板書：伸出伸向
�。�3）集體感情朗讀第3自然段。
“安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”
�。�1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說出理由。
大屏幕相機(jī)出示對比句子：
“安靜的手悄然（攏住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”
（2）“神奇的靈性”指的是什么？
�。ㄊ切∨⑸砩纤哂械囊环N特殊的神奇的力量）
引悟：與其說蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
�。�3）你是用什么方法來理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）
[適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]
生：“（許久），她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”
�。�1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？
�。�2）作者從她的這一動作中想象到什么？
�。�3）自由讀這句話，讀后談感受。
（4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對視覺的渴望，對生命的渴望。）
教師相機(jī)板書：張望
�。�5）如果把“張望”一詞換成“張開”，這句話的含義會怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對視覺和生命的強(qiáng)烈渴望）
教師相機(jī)板書：張開
引悟：她仰頭張望，可見她對蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對飛翔的`向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂，生活的美好。
（6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）
引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛其他生命。
師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會和感受來讀一讀這句話所在的段落呢？
�。�7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
“我仿佛看見了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界�！�
一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動作來理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）
教師相機(jī)板書：多姿多彩
引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
“誰都有生活的權(quán)利。誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）�！�
�。�1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
�。�2）這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也正是作者寫這篇文章所告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗@句話的理解？
引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上我們體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
教師相機(jī)板書：繽紛世界熱愛生活
（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
3、打開心靈之窗，伴隨輕松的音樂，完整感情朗讀課文。
4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來。
�。ㄇ楦惺俏恼碌纳�，通過反復(fù)朗讀、思考、交流、討論。結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞、句，想象畫面，并感情朗讀、品味。細(xì)致咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀，經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會。使無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]
五、總結(jié)拓展升華情感
1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜又有了怎樣的認(rèn)識呢？安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界？
（安靜雖然是個(gè)盲童，無法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛生命，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）
2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？
�。�(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）
3、匯報(bào)課前搜集的熱愛生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。
引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！
（補(bǔ)充資料，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]
4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫.凱特的故事）
師：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫.凱特所說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
5、詩朗誦：《我和春天有個(gè)約會》
[通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對生命有了自己的感悟后，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行朗誦，在情感上再次受到熏陶和感染，升華情感]
6、布置作業(yè)課外延伸
將搜集熱愛生命的感人故事合作整理出“珍愛生命”的專題墻報(bào)。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
5.滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
師：那你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來，我們來聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）
生：（小聲跟唱）
師：聽完歌曲，請同學(xué)們告訴我春天在哪里？
生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。
師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？
生：有紅的花綠的草。
師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個(gè)器官知道的？生：眼睛。
師：（提出疑問）那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？
生：不會。
師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。
二、聽短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
1、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號，并且勾畫出不認(rèn)識的生字詞。邊聽邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
2.聽完錄音，提問：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來了嗎？誰來說說課文講了一個(gè)什么故事？誰做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）
3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。
4.指名朗讀，進(jìn)行評議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1.講解課文1-4自然段。
2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、課外延伸，滲透法制教育
1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的`第七條內(nèi)容
第七條全社會應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。
國家鼓勵(lì)社會組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。
國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。
從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)。
2、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對殘疾人有歧視之心。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會作者的感受。
2、鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個(gè)中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎作文。他以簡短的抒情散文的形式真切地描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
乍一看，文章表面描寫的好像是盲童，要用手去觸摸，來感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心，是更深沉的一種愛。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對春天、對生活、對生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
(二)教學(xué)對象分析
雖然做課班級的學(xué)生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對生活中的美好視而不見，表現(xiàn)在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調(diào)。葉老先生說：“語文即生活�！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁�，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及本校的實(shí)際情況，選擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件這種信息整合方式與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合支撐課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)最佳化。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2、引導(dǎo)學(xué)生靜下心來從文字中尋找奇跡，透過文字背后理解奇跡。
3、體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而收獲感動，最終擁有熱愛生活的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
為了突破這個(gè)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課上為了拉近學(xué)生與文本的距離，在第1課時(shí)中，讓同學(xué)們進(jìn)行一次盲人的體驗(yàn)活動，讓孩子們蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動感受盲人生活的不便，使他們感受到眼睛在生活中的重要情，從而更深地體會到盲童對生活充滿熱愛的可嘆之處。
2、采用書信的形式，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際對含義深刻的句段自主探究體悟、想象、創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪，最后升華情感。
3、聯(lián)系殘疾人的事例，從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深刻地體會到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的靈魂世界。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會安靜對生命的熱愛，對美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點(diǎn)。
為突破難點(diǎn)，講課教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生閉著眼睛，在音樂的伴奏下，走進(jìn)盲童的內(nèi)心世界。
2、通過書信創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題的引導(dǎo)下，在興趣的激發(fā)下，動情地朗讀，入情入境地分析，感受盲童的內(nèi)心世界。
3、課外文本的拓展，是從課文走向生活的一個(gè)階梯，再次從心底發(fā)出這樣的感悟：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
四、教法、學(xué)法
教法：采用創(chuàng)設(shè)情景、尋找奇跡——書信引導(dǎo)理解奇跡——想象改寫感受生命——寫作拓展延伸感受的教學(xué)模式，使學(xué)生在品讀感悟中理解課文，又能使情感得到熏陶。
學(xué)法：通過勾、畫、讀、悟、問題引導(dǎo)、交流、寫作等方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ�)設(shè)計(jì)思路(教學(xué)流程）
首先，我首先找到第一扇門，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，圍繞奇跡展開第一次對話，尋找奇跡，以信的形式提出問題，激發(fā)興趣，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花園流連的結(jié)果。
接著，用激發(fā)想象找到第二扇門，進(jìn)一步理解奇跡來源于對生活無比的熱愛，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。講課教師設(shè)計(jì)了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，變換人稱的讀想，去揣摩安靜的心理，然后再變換句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅生動豐富的畫面，從而進(jìn)一步升華感受，盲童那顆熱愛生活的.心。
帶領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)換角色找到了第三扇門“感動”，讓學(xué)生通過作者的語言，讀出自己的感動，通過聯(lián)想，視覺沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。
這三扇門在學(xué)生面前相繼打開，引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動”，一步步深入文章的情感深處，一顆熱愛生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、課前談話：
同學(xué)們，很多老師都聽說四年三班的同學(xué)課堂上都能積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)，但耳聽為虛。這節(jié)課，老師們想親眼來驗(yàn)證一下，你們能用出色的表現(xiàn)讓老師們信服？看同學(xué)們這么自信，獎勵(lì)大家欣賞一個(gè)舞蹈表演《千手觀音》。
2、激趣導(dǎo)入：
這是一群怎樣的人在表演？一群殘疾人把這個(gè)舞蹈演繹得天衣無縫，美侖美喚，真可以稱得上是奇跡。昨天在課文里我們也認(rèn)識了一位殘疾人，她的名字叫安靜，她在春天的花園里也創(chuàng)造了一份奇跡。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，讓我們再用心去誦讀那滾燙的文字，到字里行間去尋找那份奇跡，透過文字的背后去理解那份奇跡，并從中收獲一份感動。
3、品析語言，探究體悟：
�。�1）請同學(xué)們輕輕的打開書，自由讀課文，相信大家讀后都有收獲，請拿起筆把寫女孩創(chuàng)造奇跡的句子畫出來。
�。�2）同學(xué)們，這么多的不可能擺在你面前，能和大家交流交流嗎？盲女孩創(chuàng)造了這份奇跡，讓我們?yōu)樗墓恼瓢伞?/p>
�。�3）這篇課文，老師乍一讀，跟你們的感覺一樣，很容易從文字的表面發(fā)現(xiàn)這些奇跡，可是多讀幾遍之后，我覺得有些詞句難以讓人理解，但如果我弄不懂就無法跟大家共同學(xué)習(xí)，所以我就決定寫了封信給作者，想知道信的內(nèi)容嗎？（打開信）讀
�。�4）讀完信，你們同意我的觀點(diǎn)嗎？你們真是勇于挑戰(zhàn)的孩子，為你們自己鼓鼓掌，這樣吧，如果你能從文字背后找出說服我的理由，我就拜你為師。
�。�5）看誰能勇敢的成為我的第一位小老師？誰來當(dāng)?shù)诙�？誰來……
�。�6）小老師們，你們太有頭腦了，謝謝你們讓我、讓在座的各位老師們理解了這份奇跡，為了表達(dá)這份謝意，我請來了音樂家，我們閉上眼睛，邊聽音樂，邊想象畫面，當(dāng)老師的話音停下來，你們就拿起書，把畫在書上的句子連起來讀一讀，相信你一定有話想對安靜說。
�。�7）此刻，你想對安靜說些什么呢？
�。�8）假如現(xiàn)在我們都是安靜，你會怎樣修改第四段中的人稱，并把它讀出來呢？
�。�9）同學(xué)們，蝴蝶在我們手指間撲騰，我們有這樣的體驗(yàn)，請大家再展開想象，還有哪些感受會在安靜的手指間發(fā)生，又給了安靜哪些全新的感受呢？能用這樣的句子感受一下嗎？（出示句子-在）
�。�10）孩子們，說得好啊，對呀！看得出你們的感受還在繼續(xù)，安靜的心中有溫暖的陽光，有美麗的花朵，還有可愛的動物，旺盛的植物，所以作者在第五自然段寫了這樣一句話，她的心中裝著整個(gè)春天，她在用心靈觸摸春天。
是什么力量讓雙目失明的孩子沒有被命運(yùn)打倒呢？（是對生命、生活的愛）
4、總結(jié)升華：
（1）一個(gè)個(gè)不可思議，一幅幅感人的畫面，感動了作者，于是她發(fā)出了這樣的感嘆：。
（2）是她的愛，讓我們明白了這樣一個(gè)道理：。
（3）此時(shí)我想起了兩位殘疾名人（殘疾人圖片及簡介）
他們都在用生命告訴我們。
�。�4）小老師們，你們陪著我讀懂了作者在文字后面蘊(yùn)含的許多東西，這些奇跡真的是盲女孩用一顆愛心創(chuàng)造，我不得不承認(rèn)自己認(rèn)識上的偏差。不知不覺中我們把課文讀胖了，可這還不夠，還要試著用簡煉的語言給作者寫封回信，把課文讀瘦才行。有勇氣試試嗎？
�。�5）誰能用這樣的格式給作者寫封回信讀給作者聽。（精妙、恰當(dāng)）
5、延伸：
同學(xué)們，這節(jié)課我們讀懂了文字后面藏著的許多東西，不知不覺中把課文讀胖了，同時(shí)我們也收獲了許多感動，這感動是作者帶給我們，誰能口頭給作者寫封感謝信，試著把課文讀瘦呢？（精妙、恰當(dāng)）
6、作業(yè)：
（1）同學(xué)們，前幾天，我在緣份節(jié)目中認(rèn)識了周大觀，他只有九歲，七歲時(shí)得了癌癥，做了兩次大手術(shù)，頭發(fā)都掉光了，可他仍然微笑著對待生活，對待身邊的每一個(gè)人，他想做個(gè)詩人，在病床上寫了42首詩，其中有一首詩，名字是《我還有一只腳》。
�。�2）學(xué)生讀詩。
�。�3）我們能不能用筆來寫出你的心聲、愿望。
如果你喜歡可以用我有我要的格式來寫你的詩。如果不喜歡這種格式，你可以采用你喜歡的方式，可以寫寫你知道的殘疾人的事跡，也可以寫寫你今后會怎樣對待殘疾人。
寫完后，老師打算把你們的作品編成一本書，作者是你們大家，課上能完成作品并質(zhì)量好的，有機(jī)會被聘為編委會成員。好，開始你們的寫作吧！
（4)美文欣賞(3—5人）。
7、結(jié)語：
謝謝大家課堂上帶給我的精彩，老師從你們身上讀懂了最美的生命在你們的心里。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活、珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讀好課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，是誰在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎么樣觸摸春天說進(jìn)去，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天，觸摸到了春天的蝴蝶）
3、盲童安靜怎么樣用心（板書）去觸摸春天的，課文中寫得很清楚。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動的畫面，只要我們用心去觸摸它，就會發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西，這堂課，讓我們用心觸摸文字，和安靜一起，用心地觸摸春天。
4、最能用心觸摸文字的讀書方法，你認(rèn)為是哪一種？
5、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節(jié)：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讀著讀著，有哪句話從文章中跳了出來，令你的心怦然一動的，你就把它劃出來，在旁邊用一兩句話寫出你的感受，好嗎？
二、學(xué)生自學(xué)，批注。
三、交流：
A“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”
感受：安靜熱愛春天，喜歡春天。從重點(diǎn)詞：整天、流連看出。
還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢？
“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！崩斫狻按┧�、流暢”
1、為什么會讓你怦然心動？理解“竟然”再讀，抓�。骸罢媸且粋�(gè)奇跡！”理解“神奇的靈性”指什么？你是怎么樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情愿落入她的掌心，因?yàn)樗拖褚晃换ㄏ勺�，蝴蝶也愿意和她做朋友。）真好，你能�?lián)系上下文來理解句子，真是一個(gè)好方法，其他同學(xué)有什么想法呢？再讀好這句話。
C“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！�
觸摸到這只撲騰的蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺呢？（高興、激動、幸福）讀好。手捧著這只撲騰的蝴蝶，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫面寫下來。（音樂）
1、生寫
2、交流
小結(jié)：真好，安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，來，再讀這段話。
D出示第六小節(jié)。
師：在我拿到這篇文章時(shí)，我讀到了這一段時(shí)，我怦然心動，有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的.眼簾“張望”，你覺得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因?yàn)榘察o她是用心在看這個(gè)世界啊�。�
出示畫面：在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨，安靜用她小小的心，充滿靈性的心，攏住了這只小小的蝴蝶，看到了她從來沒有看見過的春天的美景，蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。
她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她看到了蝴蝶飛翔的快樂，而她自己也置身于生機(jī)勃勃的春天中了。再讀文字。
一、總結(jié)：
1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界，今天，我們和作者一起，通過觸摸文字，觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界，感受到了安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛（板，愛）
2、在我們生活中，有許多像安靜這個(gè)的殘疾人，如美國的海倫，在她的小說《假如給我三天光明》中，她這么說道：“如果我幸運(yùn)的話……”（齊讀）
師小結(jié)：如果我們用心去觸摸世界，就會感覺到生活是那么的美好！
二、作業(yè)：
1、背誦喜歡的段落。
2、課外閱讀：海倫.凱倫的《假如給我三天光明》。
板書：觸摸春天
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖：
春天來了，周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化，大樹抽芽、小草返綠、鮮花盛開，繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗(yàn)的同時(shí)，也開啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會長成枝繁葉茂的植物?動物王國里的小蟲子們到底在忙些什么?花草樹木和小蟻飛蟲是怎樣地相親相愛?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過戶外的踏青和多種感官來認(rèn)知春天的事物，感受春天溫暖氣息和美好景色，并用多種方式來表達(dá)對春天的美好感受。
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展，因此設(shè)計(jì)了此活動。
活動目標(biāo)：
1.能不受大小，排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件，一副春天的大畫，人手一份圖片
活動過程：
一、引入
歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場地。
師：現(xiàn)在是春天，你們肯定也去找過春天了，你都找到了春天的哪些景象呢？
幼：幼兒說一說
小結(jié)：剛剛小朋友們說了這么多關(guān)于美麗春天的景色。
二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)
1.春天來了，天氣變暖和了，小蝌蚪也游來了，教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài)，停，誰來數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只？（6只小蝌蚪）你是怎么數(shù)的？（幼兒點(diǎn)數(shù)）從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點(diǎn)數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù)，有沒有和他不一樣數(shù)法的？（幼兒上來數(shù)數(shù)）你是從哪邊開始數(shù)的？他是從右邊往左數(shù)。
小結(jié)：從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6
2.下朋友們看小蝌蚪遇見了誰？（小魚）
誰來數(shù)數(shù)看魚總共有幾條？（7條魚）你是怎么數(shù)的。
那我們可以用數(shù)字7來表示，這是小蝌蚪的`媽媽嗎？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見，小蝌蚪繼續(xù)往前游。
2.（出示幻燈片4-5）
教師帶領(lǐng)幼兒一起游，停，小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化？（長出了兩只大眼睛）
你猜猜看這次小蝌蚪又會碰到了誰呢？（幼兒進(jìn)行猜測）剛剛小朋友才了這么多，那我們一起來看看你們猜對了沒有？教師點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)烏龜，原來小蝌蚪又遇見了烏龜，誰來數(shù)一數(shù)烏龜有幾只？請幼兒上來數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來的？橫著一排一排數(shù)的，那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
有沒有和他不一樣數(shù)法的？請幼兒上來進(jìn)行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來的？豎著一列一列數(shù)的，那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。
小結(jié)：哇，橫排數(shù)還是豎列數(shù)，都是9只烏龜。
烏龜不是小蝌蚪的媽媽，他還是不高興？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說了聲拜拜！
3.（出示幻燈片6.7）
小蝌蚪繼續(xù)往前游，哇，小蝌蚪又長大了，現(xiàn)在長出了什么？（長出了兩條后腿）他和前面的小蝌蚪比有什么變化？
這次小蝌蚪又會碰到誰呢？出示鴨子（鴨子）這么多鴨子，怎么來數(shù)呢？請幼兒來數(shù)一數(shù)？（10只，11只....）
師：你是怎么數(shù)出來的？
小結(jié)：可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見
4.還是沒有找到媽媽，那小蝌蚪要怎么做呢？（繼續(xù)找）
小蝌蚪繼續(xù)游啊游，慢慢的長大了變成了小青蛙，幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙，這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的？（開心）你是怎么看出來的？（青蛙的嘴角都是笑著的，說明很開心）你猜小青蛙為什么這么開心呢？（找到了媽媽）
原來它們找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久，那么青蛙媽媽又干什么去了呢？（找寶寶、找食物、捉害蟲去了）
青蛙媽媽到底去干什么去了呢？
三、動手操作
1.原來青蛙媽媽去找春天去了，春天來了，外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色，現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环�。拿到手的小朋友先自己�?shù)一數(shù)，你拿到的是什么總共有多少數(shù)量？
2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請幼兒說一說自己拿到的是什么？數(shù)量是多少？（幼兒能夠用完整的語言進(jìn)行表達(dá)如：我這里有6只蝴蝶等）
3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色，有6朵花，誰手上的數(shù)量也是6的請站起來。幼兒站起來，師幼一起驗(yàn)證，請把它貼到春天的大圖上去？
4.手上總數(shù)比6少的小朋友請站起來，幼兒戰(zhàn)起來，師幼一起驗(yàn)證，請把他們貼到春天里你認(rèn)為對的地方。
5.手上總數(shù)比6多的小朋友請站起來，，幼兒戰(zhàn)起來，師幼一起驗(yàn)證，請把他們貼到春天里你認(rèn)為對的地方。
四、比較兩組物體的多少
1.這是我喜歡的，7只小鳥，現(xiàn)在請一位小朋友也上來選一選自己喜歡的。
請幼兒上來選擇一幅自己喜歡的，并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么？
教師的和幼兒的進(jìn)行比較，幼兒學(xué)會用完整的語句說幾只什么比幾只什么多？
2.請兩個(gè)幼兒上來選擇自己喜歡的進(jìn)行比較，會用完整的話說幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。
3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較，之后請幾個(gè)組別上來說一說幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多？
活動延伸：剛剛我們比的是誰比誰多，接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰比誰少。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 11
一、導(dǎo)入：
一年級學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們學(xué)過有關(guān)春天的課文，還唱過春天的歌曲《春天在哪里》，現(xiàn)在我們又迎來了一個(gè)新的春天。讓我們走進(jìn)春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)，讓我們找春天去吧！
二、初讀。
1.借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈出生字，然后練習(xí)讀讀。
2.指名說圈出了哪些生字。
3.檢查生字：
�。�1）ppt出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。
�。�2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）
�。�3）師找生上臺指生字（師讀生字，生指）
4.再讀課文。讀完后和同學(xué)交流：你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么?
生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么（同時(shí)可以讓同學(xué)讀句子）
5.分自然段讀課文。
6.師生齊讀課文。
三、品讀課文。
1.自由讀喜歡句子；指名讀喜歡的句子。
�。�1）“小草從地下探出頭來”，這句多有意思，它是怎么探出頭來的？（指生在老師身后“探”出頭來）
�。�2）齊讀“解凍的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”
春天里除了小溪的叮叮冬冬聲，還有哪些聲音?（師：這多像琴聲）
2.要是春游回來，你眼中的春天是什么樣子的？
3.多美的語言，試著背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）
四、寫字
1.這九個(gè)字，在寫法上需要注意什么?
�。�1）“溪、凍”，一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是兩點(diǎn)水；
�。�2）“探、搖”，都是提手旁的`字；
�。�3）所有的字都是左右結(jié)構(gòu)的字；上邊兩行是左窄右寬。
2.師范寫：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個(gè)部件，左右結(jié)構(gòu)，把位置擺好。
五、拓展：
（1）除了春天里的發(fā)現(xiàn)，課文后邊還有什么發(fā)現(xiàn)？
（每個(gè)字可以和別的字組成不同的詞語：野花、野草、柳樹、樹枝、柳枝）
�。�2）ppt出示春天的小詩文。（自由讀；指名讀）
“春天來了，喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了”
“小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們�！�
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 12
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：大自然中尋找春天
一、情感導(dǎo)入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師：你們找到春天了嗎？
生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美��！
生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。
生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著誦讀）
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟）
生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。
生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心��！
生４：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！
師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？
生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。
生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。
這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點(diǎn)什么嗎？
生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！
生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀！
生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。
第二課時(shí)
內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）
你們看到了什么？聽到了什么？
�。病⑸瞎�(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）
一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）
�。�、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。
３、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。
４、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）
２、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）
學(xué)習(xí)４～７自然段，體會排比句的特點(diǎn)：
⑴ “探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）
⑵ 課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。
�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
�、� 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。
�。础⑹前�，美麗的春天來啦！（教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
�。薄⒋禾爝@么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？
�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。）
３、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會”上展示交流。
�。�、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。
�。�、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。
３、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。
�。�、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內(nèi)容：頌春會上贊美春天
�。ū菊n時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）
１、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
�。病⒏璩禾斓母枨骸洞河晟成场贰缎⊙嘧印贰墩掖禾臁贰渡倌晟倌曜鎳拇禾臁返�。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文。
1、觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。
2、引讀課文中的語句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”并讓學(xué)生提出問題。
3、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。
二、整體感知，了解課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
2、讓學(xué)生說說安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。
3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語句讀一讀。
4、檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。
三、細(xì)心研讀，理解課文。
1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！奔�(xì)心研讀，并體會句子的含義。教師滲透理解語句的方法。
�。�1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。
（2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？
（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。
（4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語句的方法。
2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語句。
�。�1）默讀含義深刻的語句。
�。�2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。
3、教師小結(jié)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、再讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲。
2、回歸整體，朗讀全文。
3、布置家庭作業(yè)。
第二課時(shí)
一、品評人物，深化認(rèn)識。
1、通讀全文，說說現(xiàn)在你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識？（小組討論）
2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會）。
二、品讀欣賞，背誦積累。
1、請學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會和感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議或提問，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）
3、把自己喜歡的段落背下來。
三、總結(jié)收獲，拓展閱讀。
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。
2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。
2、完成課后練習(xí)題。
板書：（略）
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。
教學(xué)過程：
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲備
1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?
這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容?
3、找2-3名學(xué)生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容?
5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的'喜愛
1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。
2、同學(xué)們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。
四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園
1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情?
2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學(xué)生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴(kuò)展延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會再一起來交流，好不好?
六、課下作業(yè)
寫一篇春天的景物的文章
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 15
一、活動目標(biāo)
�。ㄒ唬┯^賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
�。ǘ芬獬掷m(xù)進(jìn)行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進(jìn)行簡單描述。
�。ǘ╇y點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┯變簣@冬天的照片若干張，照相機(jī)一臺。
�。ǘ┯變河脮�2冊封二、第1頁。
�。ㄈ⿸靾D《走進(jìn)春天》。
四、活動過程
�。ㄒ唬┒斓挠變簣@。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的時(shí)候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
�。ǘ┐禾斓腵幼兒園。
2、我給春天拍個(gè)照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細(xì)地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個(gè)照吧？你們想拍誰？
師：我們可以用相機(jī)拍照，也可以用眼睛給春天拍照，等一會兒回到活動，我們一起來看看春天的幼兒園。（有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。）你最喜歡什么地方呢？
（三）我喜歡的幼兒園
1、說一說：我拍到的春天。（配合實(shí)地拍到的大圖。）
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時(shí)候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個(gè)？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時(shí)間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
五、活動延伸
�。ㄒ唬┙�(jīng)常利用一些空余時(shí)間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
�。ǘ┏掷m(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
�。ㄈ┩瓿捎變河脮舛�、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 16
一、生成原因：
春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇、陽光明媚，春風(fēng)、春雨、春天的花朵、春天的小動物，這所有的一切構(gòu)成了一幅幅五彩的畫面，它深深地吸引著孩子們的目光�！毒V要》中指出小班幼兒："喜歡接觸、觀察身邊的自然環(huán)境，樂于提問，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣與好奇，注意自然環(huán)境的明顯變化;能發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，并對他們感興趣，樂于告訴和同伴;喜歡用普通話與人交流，愿意在集體面前講話，能將自己想說、想做的事情用語言表達(dá)出來;嘗試用不同顏色、材料、工具，運(yùn)用畫、撕、剪等簡單方法自由的表現(xiàn)，體驗(yàn)藝術(shù)活動中的樂趣。"為此，我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)及幼兒的興趣所在設(shè)計(jì)了此活動�；顒又校變和ㄟ^和一起郊游、種植、飼養(yǎng)，了解了動植物與人們的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)動植物、熱愛自然的情感。
活動名稱：走進(jìn)春天
二、活動目標(biāo)：
共同生活：
1、喜歡戶外活動，練習(xí)走、跑、跳、協(xié)調(diào)自然的鉆爬掌握動作要領(lǐng);學(xué)習(xí)玩沙包、球等。
2、能正確地進(jìn)行盥洗、立進(jìn)餐、如廁、入睡，不斷提高自理能力;懂得講衛(wèi)生、愛清潔。
探索求知：
1、喜歡接觸身邊的自然環(huán)境，感知春季的季節(jié)特征，了解常見動植物的明顯變化。
2、萌生愛護(hù)花草、樹木，喜歡小動物的情感。
體驗(yàn)表達(dá)：
1、能立地朗誦兒歌，在的助下復(fù)述故事;喜歡交談，能完整講述感興趣的事。
2、運(yùn)用不同的色彩對作品進(jìn)行涂色，啟發(fā)幼兒膽運(yùn)用各種技巧進(jìn)行制作活動，表現(xiàn)出自己對春季美的感受。
3、能勻速的作節(jié)奏而歌表演，學(xué)習(xí)簡單歌表演，能根據(jù)樂曲的旋律用簡單的動作進(jìn)行表演，表達(dá)出自己心中的感受。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1)、走廊板：美麗的春天(圓形拼貼);動物之家(折紙);可愛的小動物(折紙);可愛的小雞(繪畫);小熊貓(繪畫);觀察記錄：發(fā)芽了
2)美工區(qū)：添加幼兒涂色的卡片(小動物、水果、蔬菜、植物等)、油畫棒、各色皺紋紙、水粉色、棉簽、橡皮泥等。
3)、自然角：添置各種種植的花、草，飼養(yǎng)小動物(魚類等)。
4)、圖書區(qū)：增添相關(guān)的圖書、圖片、故事帶等。
5)、益智區(qū)：有關(guān)動植物的拼圖等。
2、家長工作：
1)、請家長助收集有關(guān)春天的資料、圖片、圖書等。
2)、利用休息日帶幼兒到戶外尋找春天，觀察春天，讓幼兒多走進(jìn)自然。
3)、讓家長與幼兒共同動手制作、繪畫春天的美麗景色。
3、社區(qū)與自然資源的利用：
1)、開展親子活動，教師帶幼兒及家長到社區(qū)、自然開展活動，感受春天的美好、體驗(yàn)其中的樂趣。
2)、組織幼兒為社區(qū)的小樹澆水，教育幼兒愛護(hù)小數(shù)。
四、活動過程：
活動一：
常識活動名稱：播種
活動目標(biāo)：
1、知道春天是播種的季節(jié)，知道3月12日是植樹節(jié)。
2、掌握簡單的播種技巧，發(fā)展幼兒的.動手能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。懂得愛護(hù)小樹苗。
活動指導(dǎo)：
1、戶外活動：與幼兒一同尋找春天并觀察春天，看看動植物都有哪些明顯的變化。
2、談話活動：請幼兒講一講自己找到、看到的春天是什么樣子的?(動植物及人們都有哪些明顯的變化?)讓幼兒知道春天來到了!播種的季節(jié)到了!知道3月12日是植樹節(jié)。
3、操作活動：
1)、請幼兒觀察種子、種植工具，教師向幼兒傳授有關(guān)的播種知識，掌握簡單的播種技巧，懂得要愛護(hù)樹木、植物。
2)、操作部分：與幼兒(發(fā)動家長回家)共同動手種植植物。
4、活動延伸：
1)、與幼兒一起走進(jìn)社區(qū)為小樹澆水。
2)、共同動手做觀察記錄。
活談話活動：讓幼兒講講自己看到的、感受到的春天是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒將動植物的明顯變化進(jìn)行描述，并啟發(fā)幼兒說出植物生長需要的自然條件--雨水，引出詩歌)
2、學(xué)習(xí)詩歌：借助幼兒用書引導(dǎo)幼兒理解并記住詩歌內(nèi)容。
3、仿編詩歌：啟發(fā)幼兒說說還有誰需要雨水才能長?將它編進(jìn)詩歌中，邊講邊表演。
活動三：
美術(shù)活動名稱：美麗的春天(綜合活動)
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓幼兒進(jìn)一步了解春天的基本特征，掌握個(gè)總制作的技巧，培養(yǎng)幼兒的合作意識
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活度，及動手能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，體驗(yàn)合作的樂趣。
活動指導(dǎo)：
1、談話活動：(教師出示圖片)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，看看圖片中畫的是什么季節(jié)?都有什么?用什么做的?
2、講解要求：教師出示各種制作材料引導(dǎo)幼兒觀察，說說可以用來干什么?怎樣用?教室講解并示范，提醒幼兒在操作時(shí)需要注意的地方。
教學(xué)思：
活動結(jié)束后，我認(rèn)真思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引起學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認(rèn)識常見的顏色。
3、嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
二、重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識常見的顏色。
2、運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學(xué)過程
一）、感知與體驗(yàn)
1、說春天-了解春天
2、演春天-了解春天中生物的`形態(tài)
3、賞春天-感受春意
4、唱春天-體驗(yàn)春天
二）、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天
以《春姑娘來了》為主題創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的作品：可以用繪畫、剪紙、折紙等各種方式表現(xiàn)春天。注意色彩的選擇和運(yùn)用
三）、評價(jià)與反思
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 18
【教學(xué)目的】
�。薄⒆寣W(xué)生通過各種方式體驗(yàn)春天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習(xí)慣。
�。�、通過現(xiàn)場看圖說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象創(chuàng)新能力和信息運(yùn)用能力。
３、通過綜合活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、描寫春天的詞語、句子、文章（包括詩詞）的積累。
�。病⒖陬^表達(dá)訓(xùn)練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學(xué)方法】
�。薄⒄故痉�；
２、表述法。
【預(yù)習(xí)要求】
�。�、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。
�。�、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組（分工合作完成任務(wù)）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
一提到“春”，許多人的腦海里就會浮現(xiàn)出一幅東風(fēng)浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會體會到無限的生機(jī)活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
�。�、展示各學(xué)習(xí)小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點(diǎn)評。
（插入老師收集的材料：略。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語大本營”中）
�。�、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。
⑴同樣展示，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生誦讀寫春的'名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達(dá)做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。
提示：
１、可寫發(fā)言提綱。
�。病⒆⒁饫们懊娴暮迷~。
五、想象
展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。
六、總結(jié)
�。�、探究總結(jié)：教師、學(xué)生分別談收獲、體會。
�。�、活動總結(jié)：活動的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會，到世界，乃至宇宙。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 19
活動目標(biāo)
1、了解草莓的特征及生活環(huán)境，豐富幼兒知識面。
2、感受大自然的美麗，體驗(yàn)采草莓的樂趣。
3、增進(jìn)親子之間的感情。
設(shè)計(jì)思路
陽光燦爛，春暖花開的季節(jié)正是孩子們外出開闊眼界，增長見識，陶冶情操的大好時(shí)光。為了讓孩子們更深切地體驗(yàn)到春天的到來，親近大自然，感受生活，讓孩子在與大自然的.接觸中感受草莓的成長過程，走進(jìn)田野感受農(nóng)家的樂趣。彩虹班決定于20xx年4月20日開展《走進(jìn)春天——摘草莓樂》的社會實(shí)踐活動。
活動內(nèi)容及過程
活動前期準(zhǔn)備：
1、開班務(wù)會討論安排活動流程和每個(gè)老師分工。
2、活動前一天下午開小型家長會，給家長通知本次春游的具體安排。
3、費(fèi)用及車的確定。
4、對幼兒安全教育。
5、膠泥、剪刀、墊子、工作毯、小籃子活動當(dāng)天：
�。�1）早上幼兒及家長7：50—8：10入園。
�。�2）8：10—8：30整理、上車出發(fā)。
�。�3）8：30—10：00車內(nèi)活動。
�。�4）10：00到達(dá)，清點(diǎn)人數(shù)、整理。
（5）10：00—11：00游戲時(shí)間——親子游戲
�。�6）11：00—12：30家長帶領(lǐng)孩子摘草莓、草莓分享會。
（7）12：30—12：40餐前活動、組織家長帶領(lǐng)幼兒解便洗手，進(jìn)餐。
�。�8）12：40—13：40快樂午餐（忘憂島農(nóng)家樂）
�。�9）13：40—14：30親子同樂，家長帶著孩子參觀野外風(fēng)光。
�。�10）14：30—15：00交流活動心得，家長問卷調(diào)查。
（11）15：00—活動結(jié)束。上車返園。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì) 20
一、 活動目標(biāo)
春天，是個(gè)多彩的季節(jié)。百花齊放，百鳥爭鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著春天的美景，感悟著大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子，鼓勵(lì)孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天，引導(dǎo)孩子們用優(yōu)美的語言贊頌心底最動人的春天。
二、 活動形式
主題班會各節(jié)目展示
三、 活動過程
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡
全班同學(xué)分成三個(gè)聲部(小組)，每個(gè)小組選10名同學(xué)歌舞表演這首歌，其他同學(xué)用手打節(jié)奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂朗誦
5名同學(xué)接龍配樂朗誦《柳樹醒了》，孩子們在熟能成誦的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學(xué)表演，配上動作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里?
(1)圖片欣賞，評比孩子們筆下畫出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”;
(2)句子賞析，展示并評評孩子們口中說出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》
四、 活動準(zhǔn)備
1、 主持人兩名：一男一女，主題班會串聯(lián)詞一份。
2、 教師座位設(shè)置，因人數(shù)多，全班按列分成三個(gè)組。
3、 配樂及歌曲
4、 小獎勵(lì)
五、 主題班會串聯(lián)詞
男：早晨，睜開迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來的信件，告訴我們可愛的小燕子飛回來了
女：夜晚，和著暖暖的棉被躺下，聽到了春姑娘的低吟，告訴我們調(diào)皮的`青蛙也回來了
男：春姑娘邁著輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著向我們走來，她想要告訴我們什么呢?哦，她是要告訴我們，春天來了，小朋友們，趕快一起出來找春天吧!
女：“最美的春天”主題班會現(xiàn)在開始，請大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》(掌聲————)
男：春天在哪里?春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學(xué)們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽聽春天的故事，看看春天的美景呢!請欣賞配樂朗誦《柳樹醒了》。
女：春姑娘帶來了她的好朋友：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，把柳樹叫
醒了，也把冷凍了一個(gè)冬天的我們叫醒了，我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，多想去認(rèn)識春天里的朋友們啊!看，是誰向我們走來?哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來了，他們要為我們帶來什么有趣的故事呢?我們一起來欣賞課本劇《春雨的色彩》
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫，用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情啊!這不，很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來找一找最美的春天。
女：春天里還有好多有趣的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫，最美的詩句也表達(dá)不盡我們對春天的喜愛。
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