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《瀑布》教學(xué)實(shí)錄資料
教材分析
《瀑布》是清清的水中第一篇主體課文。
它按觀察順序，由遠(yuǎn)及近，從聲到形，生動(dòng)、形象的描繪了瀑布，抒發(fā)了作者對祖國山河無比熱愛的深厚感情。
讀詩歌《瀑布》，既如聆聽一曲氣勢恢弘的交響樂，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無時(shí)不給讀者以美的享受。
學(xué)生分析
1、瀑布對于學(xué)生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，從而達(dá)到感悟語言文字，升華情感的作用。
2、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。
3、二年級下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)理念
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)瀑布的資料，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變要我學(xué)為我要學(xué)。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，積極探究，運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法，在讀中品詞析句，積淀語感，理解內(nèi)容，體驗(yàn)美境。
作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。
通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為中介工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術(shù)、自然、地理等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美
1、交流課前查找的相關(guān)資料，了解瀑布，激發(fā)學(xué)生積極探究。
師：同學(xué)們，昨天布置大家了解有關(guān)瀑布的知識(shí)，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解瀑布。
生：這張導(dǎo)游圖上介紹的是黃果樹瀑布，這張照片上的就是傳說中孫悟空居住的水簾洞。
師：果然是人間仙境，你能想到導(dǎo)游圖，真是個(gè)有心人。
生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國阿拉斯加大瀑布。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書館查到的。
師：你會(huì)去圖書館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來你很會(huì)學(xué)習(xí)。
生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時(shí)，便跌落下來，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過這個(gè)渠道獲取信息。
生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩興大發(fā)，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的《瀑布》。
[設(shè)計(jì)意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過查找資料，初步了解瀑布，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變要我學(xué)為我要學(xué)。]
2、書題學(xué)字
�。�1）多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（瀑布）
（2）請大家注意瀑字的寫法，哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
生：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；推測記憶：左邊的三點(diǎn)水說明它和水有關(guān)，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。
[設(shè)計(jì)意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處；學(xué)生自己想辦法記字，既讓識(shí)字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識(shí)字的方法。]
二、自主探究，尋找美
1、過渡：
師：還記得老師經(jīng)常要求我們讀書應(yīng)達(dá)到什么境界嗎？
生：其言皆出吾口，其意皆出吾心。
師：要達(dá)到這樣的境界，可要下一番功夫。
2、課件出示讀書要求：
�。�1）通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利；
�。�2）畫出自己喜歡的詞、句，美美地多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它；
�。�3）再讀全文，在自己讀得最滿意的句子前畫上一顆星。
3、學(xué)生按要求自由朗讀，讀中感悟，讀中體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生充分讀書的空間，強(qiáng)調(diào)讀書要有層次，循序漸進(jìn)，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，憑借生動(dòng)、形象的感知，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，尋找與畫面相匹配的優(yōu)美語句，并有效的采用評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。]
三、匯報(bào)交流，體驗(yàn)美
師：同學(xué)們讀得可真專心，真令老師感動(dòng)，愿意將自己的感受與大家分享嗎？我們來舉行一個(gè)小小讀書擂臺(tái)賽，請你們帶著自己獨(dú)有的感受來朗讀自己喜歡的語句，其余同學(xué)要當(dāng)好小評委。
（匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)語句，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，可打亂順序。）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)想像，創(chuàng)造美
生：我喜歡好像層層的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
師：為什么喜歡這一句？
生：讀這一句時(shí)好像聽到瀑布的聲音大而且接連不斷。
師：想聽一聽瀑布的聲音嗎？
（CAI課件播放錄音。）
師：誰能摹仿瀑布的聲音？展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？
生A：萬馬奔騰
生B：悶雷滾動(dòng)
生C：火車轟鳴
師：同學(xué)們說得都很好，讓我們再讀一讀這一小節(jié)，讀出你的感受。
�。ㄖ该x，教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情、動(dòng)作。）
師引讀這一小節(jié)：還沒看見瀑布，就聽到瀑布的聲音，好像
生：疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。（輕快，語調(diào)漸高）
[設(shè)計(jì)意圖：通過課件，讓學(xué)生從聽覺上感受瀑布的磅礴氣勢，激發(fā)學(xué)生想像，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，學(xué)生豐富多采的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語言，豐富了語言積累。
美感具有共同性，同時(shí)亦有個(gè)體差異性。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，各抒己見，匯報(bào)交流自己對瀑布聲音的美感體驗(yàn)，在交流中，更好地品位語句，感悟意境。]
�。ǘ┮宰x促畫，感受美
生：我喜歡這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀這一句。
師：你覺得哪個(gè)詞寫得特別好？為什么？
生：沒法比喻寫得好。這個(gè)詞寫出了當(dāng)山路一轉(zhuǎn)，瀑布一下出現(xiàn)在眼前，讓人驚呆了，沒話說了，找不到合適的詞語來形容。
師：只可意會(huì)，不可言傳。那作者是用哪一個(gè)詞來形容的？為什么？
生：作者說瀑布像一道白銀，因?yàn)樵谇嗌降囊r托下，在陽光的照射下，瀑布又白又亮，像白銀一樣。
師：說得真好！能畫出來嗎？
�。▽W(xué)生板畫）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀第二小節(jié)，體會(huì)、感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：這一部分力求做到語文與美術(shù)的和諧整合，動(dòng)手作畫，目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩的感悟比喻句的魅力。通過簡筆畫、語言描述、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受瀑布之美。]
�。ㄈ┭凶x品味，理解美
生：我喜歡：站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！
師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么把瀑布比作珍珠的屏？
小組討論交流。
生匯報(bào)：因?yàn)樵谄俨寄_下，看到瀑布從高高的懸崖飛瀉下來，串串水珠在陽光照耀下，晶瑩透亮，就像一顆顆珍珠，許許多多顆連在一起，就像我們家門上掛的珍珠簾子一樣。
生：我喜歡時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧、如塵。
師：這是怎樣的情景呢？請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。
�。▌�(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解）
一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落
師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布
讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。
[設(shè)計(jì)意圖：通過教師語言的渲染，反復(fù)讓學(xué)生讀、悟，激發(fā)了孩子們的想像，孩子們伴隨著簡單的動(dòng)作演示，把詞語理解得出神入化，輕而易舉地掌握了此節(jié)內(nèi)容。]
四、含情誦讀，釋放美
師：神奇的瀑布令游覽的人贊不絕口、流連忘返。讓我們拿起書，把瀑布的美景看個(gè)夠！
1、學(xué)生飽含激情，自由朗讀，再次感悟。
2、指名讀，相機(jī)評價(jià)。
3、師生賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，直至熟讀成誦，直至入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。]
五、整體回顧，欣賞美
1、成功的學(xué)習(xí)了課文，讓我們坐上超速列車，去游覽瀑布。學(xué)生欣賞畫面，推選一名小導(dǎo)游介紹瀑布美景。
2、小導(dǎo)游引導(dǎo)游客（學(xué)生）吟誦全文。
[設(shè)計(jì)意圖：有聲有色、有滋有味、入情入境地誦讀全文，使學(xué)生的心境與課文的情境融為一體，進(jìn)入景美、語美、情美交融的境界。]
六、拓展延伸，深化美
出示作業(yè)菜單：自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。
1仿照課文的寫法，寫一處自己喜愛的家鄉(xiāng)美景；
2搜集寫瀑布的詞語、句子、文章，準(zhǔn)備全班交流；
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。學(xué)完本課，要求仿寫，當(dāng)學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言后，寫自己熟悉的、喜愛的景物一定會(huì)駕輕就熟，一定會(huì)情真意切！]
教學(xué)心得
本課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)立足一個(gè)讀字，突出一個(gè)情字，表現(xiàn)一個(gè)美字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以情境激趣為前提，以心境愉悅為條件，以語境傳情為目的，從而實(shí)現(xiàn)美文美讀，悟情悟境的完美統(tǒng)一。整節(jié)課流淌著美的音符，綻放著情的花蕾。
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