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聽鴻門宴的教學(xué)有感700字
這次培訓(xùn)觀看了李新武老師和杭堯堯老師的《鴻門宴》的教學(xué)視頻后，覺觸很深。回顧我們的傳統(tǒng)教學(xué)，往往都是抓住重點(diǎn)的字詞，逐句分析講解。通過細(xì)節(jié)描寫和“成王敗寇”的方式人物進(jìn)行分析，往往都離不開項(xiàng)羽是一個剛愎自用、缺乏謀略、有婦仁之心的形象，而劉邦就是一個狡猾奸詐的形象。這樣的一種教法缺乏生動，顯得有些枯燥，學(xué)生往往也就被老師牽著鼻子走。但李老師和杭老師的課卻給人耳目一新的感覺，看完后，確實(shí)是感慨良多，受益很深，對我們今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。
他們的教學(xué)特點(diǎn)是：
1、教法上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的框框，不再簡單的逐句逐段的分析，如李老師的引導(dǎo)學(xué)生抓住“項(xiàng)章舞劍，意在沛公”等矛盾沖突進(jìn)行分析；而杭老師則以討論式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，以“‘鴻門赦漢’是劉邦成敗的關(guān)鍵嗎”為主線展開課堂教學(xué)，并結(jié)合課文分成幾個小目標(biāo)進(jìn)行探討，講讀結(jié)合，最后通過分析形成“沒有必要?dú)?---殺了麻煩----還有機(jī)會殺-----比殺更厲害”的結(jié)論。
2、引用大量的文獻(xiàn)資料以及最新的研究成果來分析人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如李老師引用易中天的最新研究成果，杭老師則引用前人的詩詞、文獻(xiàn)等觀點(diǎn)作分析。這樣既讓學(xué)生增長了知識的，同時又拓寬了視野，一舉多得。
3、、抓住關(guān)鍵的字詞、文句指導(dǎo)學(xué)生誦讀，講讀結(jié)合，理解記憶。如李老師的把關(guān)鍵字詞的分析和積累放到具體的語言環(huán)境中理解，并通過讓學(xué)生做動作的方式理解記憶，如“目”的分析；而杭老師則把問題和語句結(jié)合誦讀分析。
4、引導(dǎo)學(xué)生開放式的探討，不再陷入“人云亦云”的框框中去。如李老師的“誰是我心目中的英雄”，只要學(xué)生言之有理，自圓其說即可；杭老師則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、性格、個人經(jīng)歷和事件發(fā)生的必然性、偶然性進(jìn)行分析；
5、師生互動好，課堂氣氛濃厚。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我深深的體會到，要想讓我們的語文課堂有“活力”，不再讓學(xué)生認(rèn)為枯燥，老師必須要有創(chuàng)新精神，要廣泛地學(xué)習(xí)，增長知識和拓寬自己的視野，要借鑒和吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們才能成為一個受學(xué)生歡迎的好老師。
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