《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄
利用情境，構(gòu)建開放充滿活力的語文課堂(這是我參加的地區(qū)級(jí)教學(xué)大賽中的一節(jié)公開課)
新課程倡導(dǎo)的理念之一就是建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
我在執(zhí)教《比尾巴》一課時(shí)較好的體現(xiàn)了這一理念。《比尾巴》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過三問三答的形式向我們介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)中，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貫穿全文的故事情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)充滿活力的磁場。
1、思維的磁場
通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生我猜謎語，使他們的思維一直處于活躍之中。情境過渡：小朋友你們知道嗎?今天是象爺爺六十歲的生日，許多小動(dòng)物都來為它慶賀，有幾個(gè)來得可早了，猜猜都是誰呢?(教師說謎語，學(xué)生猜出有：猴子、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)此時(shí)他們思維的火花被點(diǎn)燃，順利地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)之中。
2、感官的磁場
導(dǎo)入新課后我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，并且讓他們?cè)囍鴰?dòng)作進(jìn)行表演課文，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，為他們構(gòu)建了一個(gè)感官的磁場，大大的提高了課堂的實(shí)效性。
3、興趣的磁場
情境過渡：有個(gè)叫丁丁的小朋友，知道象爺爺過大壽特意畫了幾幅畫送給象爺爺，我們一同來看看丁丁畫得漂不漂亮?你滿不滿意?(擺出沒有尾巴的動(dòng)物圖片：牛、猴、魚、雞、馬、兔)觀察后給動(dòng)物貼尾巴。學(xué)生在貼的過程中不但觀察力得到了培養(yǎng)而且興趣磁場被極大的激發(fā)起來。
4、語言的磁場
情境過渡：聽說小朋友為了給我過壽帶來了自己喜歡的小動(dòng)物，快讓大家看看吧。(學(xué)生帶來的小動(dòng)物是我課前讓他們搜集的動(dòng)物圖片)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你們帶來的小動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。(此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，津津樂道，)一個(gè)強(qiáng)大的說的磁場被構(gòu)建出來。學(xué)生說完了，我又利用多媒體向?qū)W生介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。情境過渡：我呀今天真高興，你們知道尾巴的特點(diǎn)我知道尾巴的作用，給你們說說，你們知道的呢也可以給我說說做為送我的生日禮物。
總之，本課我創(chuàng)設(shè)的故事情境象爺爺過大壽貫穿全文的始終，構(gòu)建建的四個(gè)磁場使課堂充滿了生機(jī)、活力。學(xué)生的熱情高漲，主體性時(shí)增強(qiáng)，強(qiáng)，從而將新課程倡導(dǎo)的建設(shè)開放而有活力的語文課堂體現(xiàn)的淋漓盡致。
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