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《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，促進對基數(shù)和序數(shù)意義的理解，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，能正確迅速地計算10以內(nèi)數(shù)的加減法，加深對本單元所學(xué)的比多少知識的理解；
2、過程與方法：經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；經(jīng)歷運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程；
3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
難點：學(xué)生在經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生1：我喜歡秋天，因為秋天，農(nóng)民伯伯都豐收了。
生2：我喜歡秋天，因為秋天葉子變黃了，落下來很漂亮。
生3：我也很喜歡秋天，因為秋天很涼爽。
師：是啊，秋天是豐收的季節(jié)，小朋友你感受到豐收的喜悅了嗎？
生：感受到了！
師：是啊，我們已經(jīng)學(xué)會了許多有趣又有用的數(shù)學(xué)知識。今天，我們就一起去數(shù)學(xué)樂園玩一玩，好嗎？（課件出示數(shù)學(xué)樂園）
生：（齊喊）好！
師：臨走之前，龜博士還有話想對小朋友說，我們豎起小耳朵聽一聽：（課件出示錄音：小朋友，去數(shù)學(xué)樂園游玩是有要求的，一是要遵守游戲規(guī)則，二是游戲要仔細聽完要求后才能開始進行。三是大家在游玩時要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，大家能做到嗎？）
生：能！
師：那我們就出發(fā)吧！
二、情境體驗：
（一）數(shù)學(xué)樂園門口好熱鬧！
師：瞧，數(shù)學(xué)樂園門口好熱鬧呀，我們的老朋友正在等著我們呢，它們是誰？
生：（驚喜狀）數(shù)字寶寶。
師：這些數(shù)字寶寶聽說小朋友們來了，等不及要見你們，連隊伍都沒排好就跑出來了，小朋友，你能幫它們排排隊嗎？
生：（躍躍欲試）能！
師：這么多小朋友都想幫它們，黃涌凱小朋友是第一個舉手的，我們請他說說怎么排，
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：老師，他把0忘記了，沒有排進去。
師：你真細心，那你幫它們完整地排一排。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（隨學(xué)生回答，師課件顯示排列好的數(shù)字）
師：對啊，小朋友，0這個數(shù)字寶寶雖然年齡最小，但我們也不能忽視它。
我們再來看剛才小朋友是按怎樣的順序給數(shù)字寶寶排隊的呢？
生：是按從小到大的順序。
師：其他小朋友也是這么想的嗎？
生：老師，我是按從大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
�。S學(xué)生回答課件出示這一列數(shù)字）
師：你們真能干！這些數(shù)字寶寶跟咱們的關(guān)系可親密了，你除了在課本上，還在哪兒也見過他們？
生1：我在電話機上看到過它們。
生2：我爸爸的汽車車牌上也有這些數(shù)字寶寶。
生3：我在電腦鍵盤上看到過它們。
師：是啊，在我們生活中經(jīng)常會用到他們，只要我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
�。ǘ┬』疖囬_來了
師：剛才在數(shù)學(xué)樂園門口就發(fā)現(xiàn)了這么多知識，咱們還是快進去看看吧！
�。ㄕn件出示小火車）
師：哇，看到什么了？火車開來了，車上還乘著小動物呢，請你數(shù)一數(shù)，一共有幾個小動物？
生（數(shù)）：10個。
師：你最喜歡誰？你能告訴我們它在哪里？
生：我喜歡小白兔，它在第2位
師：（手指著屏幕作找狀）你能給我們指點的更清楚，具體些嗎？
生：是從左往右第2位。
師：哦，原來在這里。
生：我喜歡小貓，它在從左往右第4位。
師：那么，從右往左數(shù)它又在第幾位呢？
生：第6。
師：還有很多小朋友想說，那么就請你告訴同桌，你喜歡誰，它的位置在哪里？
（學(xué)生同桌說）
師：小動物也想知道小朋友的位置，誰來介紹一下，你在第幾組，第幾位？
生1：我在第4組第3位。
生2：我在第5組第2位。
生3：我在第1組第4位。
師：小動物悄悄告訴任老師，他們想跟這一組的4位小朋友交朋友，你們知道為什么嗎？
生：（一臉茫然）不知道。
師：因為這一組小朋友坐得特別端正。
�。ㄈ嘈∨笥疡R上挺直身子坐端正）
師：來請這一組小朋友起立，跟小動物打個招呼。
（這一組小朋友起立，打招呼）
師：小動物尤其喜歡第4位小朋友，他特別愛動腦筋，舉手特別積極，起來，也跟小動物打個招呼。
（這個小朋友笑瞇瞇地起立，跟小動物打招呼）
師：咦，這可奇怪了，這兩句話中都有一個4，為什么起來的人不一樣了呢？
生：因為4個是有4個，第4只有1個。
師：哦，你真棒，讓我們明白了這么重要的一個數(shù)學(xué)問題。
�。ㄈ⿴托⌒茏呙詫m。
師：下車啦，哎呀，小熊不見了，哦原來是在數(shù)字迷宮里面出不來了，（課件出示迷宮圖）園里的阿姨介紹說，迷宮的進口在這里，出口在這里（師指著屏幕），只要按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的順序走就能出來了，你能幫小熊找到走迷宮的路線嗎？
生：能！
師：小朋友都很有信心，好，每個人桌上都有一張迷宮圖，你找出一條就用水彩筆表示，不同的路線就用不同的顏色表示。在找之前，每個小朋友先想一想，怎樣找可以找得快找得多。
�。ㄉ毩⑺伎迹瑐�體實踐）
師：找好的小朋友與小組其他成員交流交流，每個小朋友都要把自己找到的路線和方法介紹給其他小朋友聽，同時也要認真聽其他小朋友的發(fā)言，如果其他小朋友的方法比你好，找到的路線比你多，就向他學(xué)習(xí)好嗎？我們來比一比，哪一組小朋友合作的好，找出的最多。
�。ㄋ娜诵〗M交流）
師：現(xiàn)在我們請小組代表來匯報一下你們組找出了幾條？
生1：我們找出了7條。
生2：我們找出了5條
生3：我們也找出5條。
生4：我們找出了10條。
師：你們找出那么多，來請上來指一指，我們一起看一看。（生上來指）
師：你們?yōu)槭裁茨苷页瞿敲炊�，而且又那么快，有沒有什么好方法呢，介紹一下，讓我們學(xué)一學(xué)。其他小朋友要認真聽，會傾聽的小朋友才是會學(xué)習(xí)的小朋友。
生：我是先橫的找，1到2有兩條路，先從一個2走，到3也有兩條路，先走一個3……再豎的找。
師：剛才小朋友說的這種按順序找的方法，是一種很重要的數(shù)學(xué)方法，你真了不起。學(xué)會這種方法，你們就會變得越來越聰明。
好，小熊在我們小朋友的幫助下終于走出來了。
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師：接著來到數(shù)學(xué)樂園的草地上，看看這里有什么好玩的游戲？
生：小朋友在投球。
師：你們想玩嗎？
生：（齊喊）想！
師：誰來做投球手？（生紛紛舉手，爭先恐后）
師：那么多小朋友都想做，那好吧，我們來個公平競爭，如果你猜對任老師手里的圓片數(shù)，就可以做投球手，好嗎？
生：好！
師：任老師手里一共有8個圓片，你猜我左手幾個，右手幾個？
生1：左手4個，右手4個。
生2：左手3個，右手5個。
生3：左手6個，右手2個……（師出示手里的圓片）
師：恭喜你們四位小朋友。來，你們來做投球手，（四位小朋友跳著跑上來）站在這里，不能越過這條線，向紙簍內(nèi)投球，每個人10個球，我說開始再開始投，時間到，馬上停，要投的又快又準，明白了嗎？
生：明白！
師：我們再請4位小朋友來做記錄，投進一個就貼一個小圓片。（抽4個學(xué)生上來）
師：其他小朋友來做裁判，好嗎？
生：好！
師：準備好了嗎？開始！
（學(xué)生活動）
師：比賽結(jié)束，請小朋友們都回到座位。我們一起看黑板上的記錄，根據(jù)上面的記錄，你知道了什么？
生1：我知道了馮哲杰投進了7個，最多；陳欣怡投進2個最少。
生2：馮哲杰比程奇多投進2個，程奇比馮哲杰少2個。
生3：程奇比陳欣怡多投進3個。
師：小動物們也玩起了這個游戲，我們一起去看看他們的比賽結(jié)果。（課件出小動物的比賽結(jié)果，小兔有2個沒投進，小貓有3個沒投進，小鹿有4個沒投進）聰明的小朋友，你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生1：我發(fā)現(xiàn)了小鹿第一，小貓第二，小兔第三。
生2：不對，是小兔最好，小貓第二，小鹿第三。
師：為什么呢，你能說出理由嗎？
生1：因為小兔投進8個，小貓投進7個，小鹿投進6個，所以小兔最好。
生2：我知道沒投進的越少，投進的越多，沒投進的越多，投進的就越少。
師：你們有善于發(fā)現(xiàn)的精神，你們都是數(shù)學(xué)小博士。
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師：時間過得真快，我們玩了那么多游戲，小動物們也該回家了，讓我們一起把他們送回家好吧！
每個小朋友信封里都有一只要回家的小動物，請你發(fā)揮你的聰明才干，根據(jù)小動物身上的信息，幫他們找到家，并且送到家，貼在房子下面。老師要給你一個溫馨提示，要細心，如果找錯了家，那可就麻煩了，送小動物回家時要注意遵守交通秩序。開始吧。（生走出座位，把算式貼到相應(yīng)的房子下面）
師：都找著了嗎？找對家了嗎？
一生：（拿著“3+6”的卡片著急地）老師，我找不到，這只小動物沒有家。
師：哦，這只小動物沒有家，那你們說該怎么辦呢？
生：把它送到別的小動物家里去。
生：把它送到好朋友家里去。
生：給它搭一個家。
師：如果要給他安家，要安在哪里呢？
生：安在數(shù)字9的家里。
師：你們真有愛心，小動物們說，他們要跟你們交朋友，跟你們一起學(xué)習(xí)，好嗎？下課時每個小朋友都去找到你的朋友，把它帶回來。
�。┱n堂總結(jié)。
師：今天，在數(shù)學(xué)樂園，你們玩得開心嗎？你最喜歡哪個游戲，為什么？
教學(xué)反思：
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機與活力的課堂，對此，在執(zhí)教本課后，我有了更深的體會。
一、嘗試新的教學(xué)組織形式。
就目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。因此，本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進游戲活動之中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的建構(gòu)過程。
二、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。
在本節(jié)課中，我在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，把書上靜止的場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒�，并把原本分散的幾個活動進行適當(dāng)?shù)母木�，串成了一個完整的情境，把原本分散在各個活動中的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義，數(shù)與數(shù)的關(guān)系及相應(yīng)的加減法等教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整到整個情境中，同時，又能挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)的思想方法。
三、感受有趣的課堂教學(xué)活動。
本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的組成，比較大小，10以內(nèi)數(shù)的加減法，簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據(jù)本節(jié)活動課的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了教大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計等。強調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。在這節(jié)課中，所設(shè)計的各項活動，均為學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
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