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在信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的探索與嘗試的論文
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)道德 德育滲透
論文摘要：隨著因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)生活越來越成為中學(xué)生的重要生活方式，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀成為一個重要的研究課題。文章主要介紹了作者在日常教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的幾點嘗試。
隨著因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)生活越來越成為中學(xué)生的重要生活方式。據(jù)最新調(diào)查表明，目前在中國的網(wǎng)絡(luò)用戶中青少年學(xué)生占21%，上網(wǎng)沖浪已成為學(xué)生的時尚。網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性營造了青少年道德成長的新環(huán)境，同時也對培養(yǎng)青少年學(xué)生正確的道德觀提出了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的學(xué)科特點，決定了它與網(wǎng)絡(luò)的不可分割性，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育成為信息技術(shù)教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。
一、滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性
我們對本校高一年級245名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的同時，也產(chǎn)生了一些消極的效應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下三方面。
1.網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性易對中學(xué)生造成“信息污染”
網(wǎng)絡(luò)是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的黃色、暴力信息常�；祀s在一起。中學(xué)階段是青少年人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，他們是非辨認(rèn)能力還很差，經(jīng)常瀏覽黃色和暴力內(nèi)容的網(wǎng)站容易使一個人的性格扭曲，嚴(yán)重者會出現(xiàn)人格分裂和精神變態(tài)。據(jù)不完全統(tǒng)計，60%的青少年學(xué)生無意中接觸過網(wǎng)上的黃色信息。
另外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多政治上極為反動的信息，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生曾收到過反動的不明電子郵件。這一切對自制力和分辨力不高的青少年學(xué)生都有很大的危害。
2.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會化的“不足”
青春期的中學(xué)生，成人意識很強(qiáng)，自我意識很重，盡管他們在很多方面還顯稚嫩，然而，他們普遍感覺自己已長大成人，對來自學(xué)校、家庭的不同意見持強(qiáng)烈的對抗心理。雖然我們的調(diào)查中有高達(dá)53%的學(xué)生承認(rèn)父母是自己最信任的人，但是很多中學(xué)生不愿意和長輩談心里話，他們反感長輩的居高臨下和對自己缺乏理解，網(wǎng)絡(luò)成為部分學(xué)生宣泄情感的重要場所。在這個虛擬化的社會里，每個人的“臉”都是統(tǒng)一的顯示器，每個人的“話”都是顯示器上的一排排文字，似乎比現(xiàn)實社會更“純潔”。但是，這個虛擬的社會與現(xiàn)實社會有較大差距，并不同步。如果習(xí)慣性地“生存”在這個虛擬化的社會里，必然會影響、甚至改變其思維、生活方式和人際交往，使其對現(xiàn)實生活產(chǎn)生一種冷漠感、距離感，失去傳統(tǒng)的親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關(guān)系。
3.沉湎網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生的身心健康
通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)的目的是聊天和玩游戲。
漫無目的的聊天在時間上很難控制，游戲的興趣持久性長，再加上青少年愛玩的天性，而中學(xué)生的自制力又很差，因此很容易造成上網(wǎng)成癮。不少中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，一方面擠占了課余體育鍛煉和參與社會實踐的時間，有的甚至擠占正常的學(xué)習(xí)時間，不利于煉就健康的體魄和參與社會實踐的能力，也不利于學(xué)習(xí)。另一方面，在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育階段，若過長時間與電腦相處，不僅眼睛超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，危害視力，也使得脊椎變形，情緒不振，身體的健康受到威脅。
二、滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑與方法
網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用對教育帶來了巨大的沖擊，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀成為一個重要的研究課題。針對問卷調(diào)查所顯示出的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的缺失，在日常教學(xué)中我們嘗試在以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)。
1.開展主題辯論，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀
在我們的問卷調(diào)查“你對網(wǎng)上駭客的態(tài)度”這個問題中，56%的學(xué)生表示“反對”,33%的學(xué)生表示“無所謂”，還有11%的學(xué)生表示“支持”，這表明有些學(xué)生對“駭客”的定義還不是很清楚，對“駭客”充滿著神秘感，甚至把他們當(dāng)作偶像來崇拜。針對這種情況，我們在信息技術(shù)課上開展了“‘駭客’是‘俠’，還是‘盜”’的主題辯論會。讓學(xué)生通過兩個星期的資料搜集、整理以及課堂上針鋒相對的辯論，使他們了解到相關(guān)的法律知識，認(rèn)識到駭客行為對網(wǎng)絡(luò)社會的危害，從而自覺維護(hù)和保持這個“社會”的正常秩序，自覺遵紀(jì)守法。
在介紹有關(guān)計算機(jī)的知識時，讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)遇到的電腦病毒，以及病毒造成的種種損失，大量的實例使學(xué)生意識到病毒的巨大危害性，從而增強(qiáng)他們的防毒意識。同時，通過向?qū)W生征集“防毒小技巧”、讓學(xué)生評選“最佳殺毒軟件”，促使學(xué)生主動獲取有關(guān)防毒知識，使他們在感性中形成道德認(rèn)知，進(jìn)而樹立良好的道德觀。
2.利用論壇展開討論，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)
在調(diào)查中，我們讓學(xué)生列舉網(wǎng)上的一些不文明現(xiàn)象，經(jīng)過統(tǒng)計主要集中在:色情廣告、網(wǎng)絡(luò)欺詐、使用不文明用語、盜用他人信息、垃圾郵件等幾方面�？梢姡瑢W(xué)生們有一定的文明意識，對網(wǎng)上的不文明現(xiàn)象也表示反感，只是沒有統(tǒng)一的行為規(guī)范來約束自己，容易受到壞人的誤導(dǎo)。為此，我們帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)上論壇展開“制訂中學(xué)生文明上網(wǎng)規(guī)范”的討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，由于網(wǎng)絡(luò)論壇的時間優(yōu)勢，整個討論活動持續(xù)了一周，學(xué)生可以利用業(yè)余時間發(fā)表觀點，給了學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
為了能把自己的發(fā)言放到論壇精品區(qū)，每個學(xué)生都作了充分的準(zhǔn)備，對發(fā)布的內(nèi)容認(rèn)真閱讀與分析，一些平時不善言語的同學(xué)也積極發(fā)表了自己的見解，還有一些同學(xué)在看到其他同學(xué)發(fā)表的見解之后，進(jìn)行了深入討論，在“短兵相接”的思想碰撞中，學(xué)生的認(rèn)識得到了提升，行為規(guī)范的熱點、難點問題也隨之迎刃而解。在這個活動中，學(xué)生不再是單方面的受教育者，他們在參與討論的過程中不知不覺也加入到了德育組織者、實施者、支持者的行列中來，達(dá)到了很好的教育效果。
3.公開電子郵件地址，做學(xué)生的“知心姐姐”
每學(xué)期的第一節(jié)課上，教師都會向?qū)W生公布自己的電子郵件地址，這樣做是為了更好地與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。我們認(rèn)為為學(xué)生答疑解惑、進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)是每一位教育工作者的職責(zé)。作為一名信息技術(shù)教師，在這樣一個網(wǎng)絡(luò)無所不在的社會中，更有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生解答心中的困惑，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
電子郵件具有匿名、隱蔽的特點，它能充分縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生減少顧忌，真實地表汰自己的內(nèi)心情感。學(xué)生們最開始的時候只是問一些學(xué)習(xí)問題，在經(jīng)過一個時期的試探和相互交流以后，學(xué)生的話題越來越多。有的學(xué)生為了更好地與我們交流，還為我們申請了qq號碼。電子郵件這個得力的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)工具，既縮短了教師與學(xué)生間的距離，又增進(jìn)了師生間的感情，使我們能夠盡快地解決學(xué)生的思想問題，保證他們身心健康成長。
4.共建班級主頁，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
有些學(xué)生因迷戀于計算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。要解決這個問題，就需要學(xué)生主動與同伴合作、積極與他人交流，并樹立學(xué)生敢于運用信息技術(shù)解決實際問題的信息。使他們認(rèn)識到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，養(yǎng)成與他人合作的意識。
我們的問卷調(diào)查中有一道題目“如果你們班已建立班級網(wǎng)站，你會經(jīng)常光顧嗎?”有60%的學(xué)生表示很感興趣，會經(jīng)常光顧;另外34%的學(xué)生選擇偶爾光顧;只有6%的學(xué)生因為各種原因表示不會光顧。了解到大部分學(xué)生支持創(chuàng)建班級網(wǎng)站，我們便帶領(lǐng)學(xué)生開始著手籌建各班的班級主頁，并讓學(xué)生依據(jù)自己的特長，分別成立了資料組、美工組、技術(shù)組等，利用課余時間，投人到這項展示班集體建設(shè)成果的活動中來。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生運用知識、解決問題的能力。班級網(wǎng)站凝結(jié)著每個參與者的智慧和勞動，充分發(fā)揮了每個人的特長，每個人都收獲了自信和成功。更重要的是有效地培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，提高了學(xué)生對社會的認(rèn)識。
最初在調(diào)查中表示“不會”光顧班級網(wǎng)站的學(xué)生，據(jù)了解大部分是因為在班級中與其他同學(xué)的關(guān)系不太好或者性格孤僻，所以我們特別注意調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，讓他們參與到創(chuàng)建班級主頁的活動中，創(chuàng)造機(jī)會使他們與同學(xué)一起為共同的目標(biāo)奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作，改善同學(xué)關(guān)系。
5.推薦適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，引導(dǎo)學(xué)生上“健康網(wǎng)”
網(wǎng)絡(luò)雖然包羅萬象，有著豐富的信息資源，但在問卷調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在適合中學(xué)生的網(wǎng)站并不很多，33%認(rèn)為比較少，11%認(rèn)為非常少。
為了引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，我們整理了一個網(wǎng)站收藏夾，其中進(jìn)行了詳細(xì)的分類，如學(xué)習(xí)類、娛樂類、新聞類、心理咨詢類等，每一類中都向?qū)W生推薦了很多適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，然后通過電子郵件等方式將這個收藏夾發(fā)送給每一位學(xué)生。學(xué)生們收到這份特殊的禮物后，都迫不及待的想看看老師推薦的究竟是什么樣的網(wǎng)站，通過瀏覽各個網(wǎng)站的優(yōu)秀資源，參與網(wǎng)上論壇的討論，很多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在論壇發(fā)言求助或主動幫助他人的習(xí)慣。同時，學(xué)生們還不斷地向我們反饋信息，向我們推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，使網(wǎng)站收藏夾內(nèi)容不斷擴(kuò)充更新。
6.營造積極健康的信息科技氛圍，感染和引導(dǎo)學(xué)生
為了使學(xué)生“學(xué)以致用”，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們鼓勵學(xué)生積極參加各種網(wǎng)頁制作比賽，并協(xié)助其他學(xué)科教師制作站。這種有目標(biāo)的邊實踐邊學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，一批又一批的學(xué)生取得好成績，拿回一個又一個的獎項，對其他學(xué)生也形成了無形的激勵，激起他們的成功意識，使越來越多的學(xué)生投人到這項展示個人才華的活動中。
同時，我們還鼓勵學(xué)生在校園網(wǎng)上創(chuàng)建自己的個人網(wǎng)頁、開辦網(wǎng)上論壇、創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)雜志，努力營造積極健康的信息科技氛圍，從興趣、成就感方面感染和引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)教育的實效性。這樣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在知識海洋中暢游的極大樂趣時，就不會被不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容吸引，信息技術(shù)的正面教育功能也就凸顯出來。
“師也者，教之以事而喻諸德者也”。作為信息技術(shù)教師，我們必須認(rèn)清德育滲透的重要性，在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的滲透，使信息技術(shù)學(xué)科諸因素與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一，如春風(fēng)化雨，育人于無形之間。
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