《隱私和隱私權(quán)》評(píng)課稿

　　聽(tīng)了鄭老師的《隱私和隱私權(quán)》一課，感觸很深。她那清晰的思路、靈活的教法、自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。由此可見(jiàn)，這節(jié)課執(zhí)教人準(zhǔn)備地充分。

　　縱觀整節(jié)課，教學(xué)貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際。教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)空間：如思考、討論等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鄭老師選取學(xué)校每年都在舉行的愛(ài)心捐款畫面切入，同時(shí)引出了一個(gè)問(wèn)題：受助者小榮的家庭情況調(diào)查表泄露后感到十分難堪。由此引入下個(gè)環(huán)節(jié)——每個(gè)人心中都有一些不愿讓人知道的小秘密來(lái)展開(kāi)教學(xué)。從學(xué)生身邊發(fā)生的小事出發(fā)，讓學(xué)生感觸頗深。此外，貫穿本節(jié)課的案例也是選取學(xué)生熟悉的材料，比如QQ的聊天記錄遭到窺視、信件被父母拆開(kāi)等等。學(xué)生在相互探討的同時(shí)，掌握了真正解決問(wèn)題的辦法和技巧。

　　從教學(xué)技能方面來(lái)看，鄭老師也具備較強(qiáng)的駕馭課堂和處理教材能力。法律課堂的教學(xué)，存在許多有爭(zhēng)議之處。對(duì)于學(xué)生提出的具體生活案例，鄭老師能用正確的法律知識(shí)予以引導(dǎo)和解答。

　　俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，因此在鄭老師的課堂上也存在一些值得探討的地方：

　　比如學(xué)生兩段情景劇的表演。第一段情景劇的表演，不論是在時(shí)間上還是內(nèi)容上都較為合適，所以有效地促進(jìn)了教學(xué)。但是，第二段情景劇，學(xué)生的表演時(shí)間較長(zhǎng)，且內(nèi)容較為分散。這不僅沒(méi)能很好地幫助教學(xué)，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，導(dǎo)致最后結(jié)課時(shí)較為匆忙。

　　總之，一節(jié)好課不但要取百家之長(zhǎng)、借他山之石 ，更要善于創(chuàng)新，上出自己的特色、風(fēng)格。

　　鄭老師所上的《隱私和隱私權(quán)》一課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)主要有：

　　1、 注重選用與學(xué)生生活較為密切的案例于課堂教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，較切合初中學(xué)生的心理特征與生活經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　　2、 注重對(duì)概念的深入分析，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握法律概念，便于學(xué)生依據(jù)法律概念及條文來(lái)分析相關(guān)案例；

　　3、 導(dǎo)入選用與學(xué)生校園生活較為密切的愛(ài)心捐款箱能較快地拉近授課知識(shí)與學(xué)生的距離，較能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　商榷之處：

　　1、 授課過(guò)程中側(cè)重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遭侵權(quán)的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，但對(duì)現(xiàn)在比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)領(lǐng)域隱私權(quán)遭侵犯及如何應(yīng)對(duì)的例子沒(méi)有涉及，在隱私權(quán)遭侵犯知識(shí)的完整性上有所欠缺；

　　2、 授課中對(duì)于個(gè)人私生活和信息與社會(huì)公共利益、社會(huì)政治生活有關(guān)不屬隱私，不受保護(hù)這一知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)沒(méi)有涉及。

　　鄭老師這一課聽(tīng)了之后最大的感受是線索非常清晰，從隱私的概念到隱私的重要性再到隱私權(quán)，讓聽(tīng)課者感到每一個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)渡得十分順暢，渾然天成。鄭老師在授課時(shí)豐富的課堂語(yǔ)言讓整節(jié)課生動(dòng)活潑，富有感染力，使學(xué)生和聽(tīng)課老師自然地身臨其境。

　　在設(shè)計(jì)方面，本人覺(jué)得有幾點(diǎn)值得借鑒：在講述隱私權(quán)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)姍姍同學(xué)的故事把隱私權(quán)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，不斷設(shè)問(wèn)，處處關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自始至終處于被肯定、被激勵(lì)之中，時(shí)時(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)的空間：如思考、討論、表演等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥；這節(jié)課是法律課，教材中的法律知識(shí)不是非常充分，鄭老師印發(fā)了一些法律資料，更能體現(xiàn)出法律的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，個(gè)人覺(jué)得鄭老師的課堂上也存在一些值得探討的地方：老師是不是有權(quán)知道學(xué)生的有關(guān)戀愛(ài)方面的隱私。如果有，隱私的概念“純個(gè)人私事”又如何解釋呢？

　　鄭老師的這堂課線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，設(shè)計(jì)合理，時(shí)間分配得當(dāng)。從隱私的概念到隱私的重要性再到隱私權(quán)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)渡得十分自然順暢。鄭老師充分運(yùn)用自己在課堂語(yǔ)言讓的豐富情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整節(jié)課生動(dòng)活潑，富有感染力；通過(guò)學(xué)生的思考、討論、表演等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥，處處關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)得到掌握的同時(shí)，也充分提高了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生充分得到情感體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生在平時(shí)中去如何尊重別人的隱私和保護(hù)自己的隱私。

　　鄭老師的這一節(jié)課，從本校的捐款引入，貼近學(xué)生的生活，容易激起學(xué)生探索的興趣，符合新課程的教學(xué)理念。同時(shí)這一節(jié)課思路非常清晰，從隱私的概念到隱私的重要性再到隱私權(quán)，讓聽(tīng)課者感到每一個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)渡得十分順暢，渾然天成。鄭老師在授課時(shí)豐富的課堂語(yǔ)言讓整節(jié)課生動(dòng)活潑，富有感染力，使學(xué)生和聽(tīng)課老師自然地身臨其境。另外通過(guò)三個(gè)情景的設(shè)計(jì)，設(shè)置層層深入的討論題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生自己的思考、討論、分析解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)多樣，有表演、有討論、有思考，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。本人認(rèn)為這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)到父母的監(jiān)護(hù)權(quán)與隱私權(quán)、教師的管理與隱私權(quán)相遇時(shí)我們?cè)撊绾翁幚�，如何看待�?/p>

　　值得商榷的是課堂中涉及的例子較多，但本人覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)侵犯隱私權(quán)的很多，但鄭老師在課堂上涉及的較少。

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